人教版九年级英语全一册教材解读分析ppt.ppt

人教版九年级英语全一册教材解读分析说课标说课标说教材说教材说建议说建议研研说说内内容容课程课程 目标目标内容内容标准标准编写特色编写特色 教材体例教材体例内容结构内容结构教学建议教学建议评价评价建议建议资源资源开发开发一一 说课标说课标 课课程程总总目目标标 五个内容五个内容标准标准四个任务四个任务培养学生学习兴趣；培养学生学习兴趣；培养语言综合运用能培养语言综合运用能 力；力；培养创新能力；培养创新能力；培养跨文化意识培养跨文化意识 三个目标三个目标 语言知识语言知识语言技能语言技能情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识 1.培养学生综合语言运用能培养学生综合语言运用能力为总体目标；力为总体目标；2.培养学生语言技能、语言培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具略和文化意识等素质为具体目标；体目标；3.促进学生个性发展为根本促进学生个性发展为根本目标课程目标课程目标语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识学习策略学习策略情感态度情感态度 听、说、读、听、说、读、写写语音、词汇、语音、词汇、语法、语法、功能、话题功能、话题动机兴趣、自信意志、动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、合作精神、祖国意识、国际视野国际视野文化知识、文化理文化知识、文化理解、跨文化交际意解、跨文化交际意识与能力识与能力认知、调控、认知、调控、交际、资源交际、资源内内容容标标准准二二 说教材说教材教教材材定定位位任任务型语任任务型语言教学模式言教学模式融汇话题、融汇话题、交际功能和交际功能和语言结构语言结构循序渐进的循序渐进的生活化学习生活化学习程序程序培养学生综合培养学生综合运用语言的能运用语言的能力力 《《义务教育英语义务教育英语课程标准（课程标准（2011版）版）》》教材修订依据教材修订依据实验教科书的使用实验教科书的使用反馈信息：一线教反馈信息：一线教师反馈、教材培训、师反馈、教材培训、调研回访调研回访国家社科基金国家社科基金“十一五十一五”规规划划 国家课题子课题国家课题子课题 “新课改新课改后各类初中英语教材特点的后各类初中英语教材特点的比较研究比较研究”、、 “中学英语学中学英语学科学业评价标准的研究与开科学业评价标准的研究与开发发” （文本分析、问卷调查、（文本分析、问卷调查、数据分析、师生访谈）数据分析、师生访谈）加强语言知识的循环巩固加强语言知识的循环巩固发展学生人文素养发展学生人文素养紧扣学生生活与时代话题紧扣学生生活与时代话题注重内容思想性和可读性注重内容思想性和可读性重视阅读策略培养重视阅读策略培养提高文化交际意识提高文化交际意识新版教材特色新版教材特色 修修订订重重点点删减超纲单元删减超纲单元避免话题重复避免话题重复转换话题表述转换话题表述展现时代特色展现时代特色添加本土文化添加本土文化拓宽文化视野拓宽文化视野精选题材体裁精选题材体裁凸显人文内涵凸显人文内涵调整单元顺序调整单元顺序优化整体框架优化整体框架Unit1 原表述How do you study for a test?新表述How can we become good learners?转换话题表述转换话题表述 展现时代特色展现时代特色删减单元删减单元Unit 4虚拟语气（高中）删除单元删除单元Unit 14现在完成时删减单元删减单元Unit 7would like to删减超纲单元删减超纲单元 避免话题重复避免话题重复Unit2 I think that mooncakes are delicious!增加单元增加单元Unit5 What are the shirts made of?添加本土文化添加本土文化 拓宽文化视野拓宽文化视野Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.新增新增Unit5 (中国制造中国制造 )原原Unit9(发明创造发明创造) 调至调至 Unit6原原Unit3(规矩规矩) 调至调至 Unit7新增新增Unit2(节日节日)原原Unit11(游览游览) 调至调至 Unit3原原Unit2(人的变化人的变化) 调至调至 Unit4原原Unit5(未解之谜未解之谜) 调至调至 Unit8原原Unit6(音乐、电影音乐、电影) 调至调至 Unit9原原Unit12(习俗习俗) 调至调至 Unit10调整单元顺序调整单元顺序 优化整体框架优化整体框架原原Unit13(情绪情绪) 调至调至 Unit11原原Unit10(意外事件意外事件) 调至调至 Unit12原原Unit15(环境保护环境保护) 调至调至 Unit13新增新增Unit14(学校生活学校生活)演讲辞演讲辞---思想表达思想表达民间故事民间故事---趣味性趣味性诗歌诗歌---语言美感语言美感人物专访人物专访---励志教育励志教育倡议书倡议书---社会责任感社会责任感描写文描写文---东西文化对比东西文化对比精选题材体裁精选题材体裁 凸显人文内涵凸显人文内涵听力材料听力材料3个复习单元个复习单元目录目录补充材料补充材料补充材料补充材料1414个单元个单元个单元个单元教教材材体体例例语言功能语言功能语言再现语言再现词汇表词汇表语法语法不规则动不规则动词表词表1111个学习单元个学习单元个学习单元个学习单元SelfSelfCheck Check （复习（复习（复习（复习及提高）及提高）及提高）及提高）Section B Section B （拓展和综合）（拓展和综合）（拓展和综合）（拓展和综合）Section ASection A（夯实基础）（夯实基础）（夯实基础）（夯实基础）单单元元结结构构面向全体面向全体培养素质培养素质学会方法学会方法促进交流促进交流完成任务完成任务体验参与体验参与内内容容选选材材中外文化精中外文化精华鉴赏能力华鉴赏能力完整体系完整体系真实的语言真实的语言情景实际意情景实际意义的语言活义的语言活动动科学性科学性科学性科学性思想性思想性思想性思想性趣味性趣味性趣味性趣味性灵活性灵活性灵活性灵活性开放性开放性开放性开放性拓展思维拓展思维拓展思维拓展思维开阔视野开阔视野开阔视野开阔视野创新精神创新精神创新精神创新精神实践能力实践能力实践能力实践能力内容和目标内容和目标内容和目标内容和目标互相渗透互相渗透互相渗透互相渗透实际意义的实际意义的实际意义的实际意义的语言活动语言活动语言活动语言活动想学爱学想学爱学想学爱学想学爱学弹性选择弹性选择弹性选择弹性选择选择学选择学选择学选择学足够的语足够的语足够的语足够的语言率言率言率言率典型的典型的典型的典型的语言素材语言素材语言素材语言素材拓展性拓展性拓展性拓展性发展性发展性发展性发展性三三 说建议说建议转转变变理理念念关注教师关注教师关注教师关注教师职业倦怠职业倦怠?英语综合素质不英语综合素质不过硬过硬?教学观念及方法教学观念及方法陈旧陈旧?驾驭教材的能力驾驭教材的能力不强不强?角色定位异化角色定位异化?转转变变理理念念关注学生基础薄弱?知识面窄?心里承受能力差?接受能力差?不善交流?转转变变理理念念关注关注教材教材 话题可能与学生生活衔接不够紧密，不易引起共鸣信息量大长、难、拗口的多音节单词增多强调语言综合运用能力变变“教教材教教材”为为“用教材教用教材教”教教学学建建议议 精讲质疑答疑 讲解学生在预习基础上设疑，学生在预习基础上设疑，对教材的重难点进行质对教材的重难点进行质疑疑少、精、活、透。

将单词、词组、少、精、活、透将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中学句在单词中学语音，在课文中学句子子学生提出疑问，学生提出疑问，教师启发式解答教师启发式解答 建建议议教教学学听说读词汇写 多练多练听说为基听说为基础，读写础，读写是重点，是重点，学生参与学生参与是关键是关键学会速记，听重学会速记，听重点词句，做好听点词句，做好听力材料疏理力材料疏理通过记忆短语，句子通过记忆短语，句子来来掌握掌握单词的用法，单词的用法，词汇的积累词汇的积累是听说读是听说读写的前提写的前提奉行奉行“拿来主义拿来主义”和和“照猫画虎照猫画虎”原则，模仿原则，模仿培养阅读速度、技培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽巧、阅读量，拓宽知识面知识面巧设情境，激发兴巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半趣，遵循全控、半控、拓展原则控、拓展原则三三 说建议说建议—评价建议评价建议评评价价建建议议教师教师 终结评价终结评价 过程性评价过程性评价评价主体评价主体评价促发展评价促发展学生学生自评互评自评互评学业考试学业考试配套练习、配套练习、单元检测单元检测期末考试期末考试资资源源开开发发专长专长 素素 养养 阅阅历历 策略策略 成长成长 差异差异 兴趣兴趣 生活生活 同学同学 家长家长 朋友朋友 以人为本以人为本教师教师学生学生他人他人英语日常会英语日常会话的学习掌话的学习掌握握资资源源开开发发其他学科其他学科资源共享资源共享 学科渗透学科渗透 校本课程校本课程 图书、网络图书、网络自主自主——合作合作——探究的天堂探究的天堂民主、开放，学生创新意识的摇篮民主、开放，学生创新意识的摇篮学生展现个性的天地、自我赏识的乐园学生展现个性的天地、自我赏识的乐园理想的英语课堂理想的英语课堂。