100以内进位加法教学反思.doc

100以内进位加法教学反思在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣反思整个教学过程，我有如下的体会： 1、用故事导入新课激起学习的兴趣 兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动有趣的故事，结合课文内容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取 2、探究与练习相结合 教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题在新教材中，像48+4＝？应该怎样算，你有什么好办法？让学生用学具分别表示48和4，如：小棒、小木块，然后动手摆一摆在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的？对不同的方法都给予了肯定并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性然后，我简单的说了进位现象及进位点之后，我放手让学生尝试先练习，试着自己解决两位数加两位数进位的计算。

学生计算的劲头很高 但是通过练习，我发现学生的错误比较多总结错误类型有：题目数字抄错导致计算错误；该进位的没有进位（很多孩子没有点进位点的习惯）；不需要进位的却进位了；数位书写不对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写针对学生的错误原因，进行了有针对性的练习练习时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了“找朋友”“爬梯子”“过小河”等比赛性的练习，有效地调动了学生学习的主动性 这节课总体来说达到了预定的教学目标，多样化的练习题使得课堂气氛较好但同时也有很多遗憾之处如在探究进位的过程中教师的参与性没有充分发挥，对学生的巡视不够彻底，而没有深入地与学生进行交流对于进位加法的算理，没有给学生充足的时间讨论落实，学生说算理的过程不够完整。