西师大版小学语文四年级下册第二单元说课标、说教材.doc

小学语文四年级下册第二单元说课标、说教材各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是西师大版小学语文四年级下册第二单元我将从说课标、说教材、说建议三个方面来解读一、说课标学段目标，我将从识字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个领域来解读九年义务教育阶段，四年级是第二学段第二学段的目标是识字与写字——借助拼音，自主认识187个生字，规范书写199个字，并能在具体的语境中理解字、词义，有一定的独立识字的能力；阅读——在阅读的过程中，能根据课后提示，把握课文的主要内容，了解课文的叙述顺序，走进文本，读懂课文，能用通顺的语言清楚明白地表达自己的阅读感受或见解；写作——留心周围事物，初步养成勤于观察、勤于思考、乐于动笔的习惯；口语交际：能用普通话清楚明白地讲述自己看法，乐于参与讨论，能认真倾听别人的发言，能抓住别人讲话的要点即兴应对，礼貌交流；综合性学习——能借助字、词典或相关资料，独立阅读程度适宜的读物，养成读书看报的习惯本期课外阅读不少于15万字在新课标理念的引领下，本学段的三维目标是：知识与能力目标：识记词语、提高有感情地朗读课文的能力、表达能力思维能力过程与方法目标：学生自主学习、教师点拨，学习抓住景物特点，描写景物的方法。

情感态度价值观：欣赏祖国的语言文字之美，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，培养积极的人生观和正确的价值观 二、说教材 三维目标确立，又让我进一步明白了第二单元5篇课文的教学理念 （一）内容结构 第五课《迷人的九寨沟》 积累好词佳句‚体会九寨沟神奇而又瑰丽的景色 第六课《五月的青岛》 学习作者用不同层次的颜色描绘一处景物的写作方法 ‚培养学生的语言组织能力 第七课《华山的险》 了解直接描述和间接描述的方法 ‚培养学生敢于攀登高峰、克服困难的坚强意志 第八课《松坊溪雪景》 体会比喻、排比等修辞的作用 ‚培养学生品味、欣赏祖国的语言文字文趣、激发学生热爱祖国山河的情感 第九课《古诗两首》 绝句：感悟中国文化博大精深 ‚《春日》激发学生热爱大自然的情感 积累与运用（二）的单元解读： 温故知新：领悟比喻词的多变性 语海拾贝： 俗语反映杭州、黄山、九寨、华山、桂林、阳朔的突出特色 ‚让学生领悟山川的秀美 点击成语：《滥竽充数》成语典故，让学生体会到流传至今的成语言简意赅，认识到这些成语都是中华文化的瑰宝 口语交际：美丽的自然景色旨在拓展学生的思维。

‚提高学生的表达能力 习作百花园：写令人陶醉的美景，把语文学习与学生的生活联系起来 自由阅读园地： 感受自由阅读、独立阅读的快乐 ‚潜移默化地吸纳一些有价值的读写知识 （二）编写意图 品读自然，关注情感：教材描绘了绚丽多姿的自然景观，引领学生品味生活 精心组织，系统构建：每篇课文都围绕自然景观，构成相对完整的系统每篇课文写作对象不同，但都围绕一定的主题，运用不同的写作手法，使学生获得更多认识 强调积累，丰富内涵：注重语文学习的过程和策略，培养学生学会学习联系生活，注重实践：有助于培养学生观察生活，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力” 三、教学建议：1、单元教学建议：阅读建议——引导学生钻研文本加强对学生阅读的指导，引领和点拨善于通过合作学习解决阅读中的问题，防止用集体讨论来代替个人阅读写作建议——应注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力要求学生说真话，实话，心里话，不说假话抵制抄袭行为综合性建议——应贴近现实生活，应突出学生的自主性，应强调合作精神设计应该开放多元，提倡与其他课程相结合积极构建网络环境下的学习平台 2、专题教学建议 温故知新——自助发现，重视点拨。

语海拾贝——熟读成诵，丰厚底蕴 点击成语——轻松阅读，增长见识 口语交际——重激趣，重应对，重倾听 实践活动——学语文，用语文 习作百花园——说真话，写真事，抒真情 自主阅读园地——独立阅读，享受乐趣 3、评价建议 识字写字——考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力 阅 读——评价学生的朗读可从语音，语调和语气等方面进行综合性考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，防止矫情做作 写 作——重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励同时也重视作文修改的评价 口语与交际——应重视考察学生的参与意识和情意态度评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平 综合性学习——在活动中的合作态度和参与程度能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流 4、课程资源的开发和利用 最大限度地利用课内资源： 1、教材资源 ——教科书、插图、相关配套阅读材料、其它图书 2、教师资源——积累知识、教学技能、情感育人、张扬个性　 3、学生资源——小组讨论、学生作品成果展示合理开发课外资源：社会资源——敬老院、社区、博物馆、地方风俗网络、影视——百家讲坛、开心辞典学校 ——布告栏、图书馆、校园文化 总之，本单元是根据课标精神编写的，整体编排注重知识传承，我们在使用时，应有的放矢，要重视潜心研读课标，正确把握年段要求；精心品读教材，正确把握教材内涵，使教学效果达到最优化。

说课标、说教材小学语文四年级下册第二单元说课标、说教材。