《牛和鹅》反思总结.doc

《牛和鹅》反思总结篇1我在课堂教学过程中，特别强调练读了“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”这句在读中使学生感受语文的文本作用在读中让学生重感悟，做批注这样的学习，把孩子当成了学习的主人交流话题是本课的亮点在话题交流时我看到我班一个平时学习有些吃力但最近进步很大的学生在高高的举着手，我就让他来回答他回答的是“你是怎样看待学习成绩差的学生的”他站起来说：“我以前就是一名学习成绩不好的学生，那时我就认为自己什么都不行，是个差生，自己都瞧不起自己但又一次我看到一篇文章讲的是美国有个学生学习成绩不好但有一次却在奥林匹克数学竞赛中取得了优异的成绩从此以后他对自己有了自信，改变了他的一生从那以后我也不觉得自己什么都不行了我也要改变我自己于是我就发奋学习现在我也进步了听着他的回到答，不知道怎么那一刻我有多么感动，我的心里突然有了一种想落泪的感觉想想我们的后进的孩子吧，他们有多么渴望被老师被同学承认啊，多么渴望被老师被同学关注啊!我的眼泪在眼圈中，我走到他身边忍不住伸手摸摸他的头，哽咽地说：“老师相信你老师从来没有嫌弃过你，相信你今后还会有更大的进步!同学们让我们给____鼓励那一刻掌声响起在我的课堂现在想起来。

当时我如果什么都不说先带头鼓掌效果可能会更好吧快乐习作园”中学生练笔时，我课件放了舒缓音乐随着音乐孩子们笔尖在不停地写着《牛和鹅》反思总结篇2教学一篇课文重整体感悟，最好有一条贯穿、统领教学设计的线索，以达到“牵一发动全身”之效其实我也一直在思考，如何能找到文章中的“龙睛”，能够从一点辐射全篇再次多遍研读课文我发现：课文其实就是通过牛和鹅眼里感觉到的人，与实际情况是不一样的这就造成了牛和鹅对人的不同的态度也就是牛和鹅都是从各自的角度去看人，所以得到的结果不一样，反映也不一样在教学过程中学生的思维很广，从各个方面谈了自己的看法这节课，总的看来上的还是成功的，训练了学生的思维，发展了学生的能力，整堂课不是空架子，而是注重了课堂的时效性，是一节实实在在的语文课这次授课虽然觉得修改的次数比较多，自己也觉得比较辛苦但每次的修改对自己都是一个提高希望在以后的教学中，自己能够不断的提高课堂教学水平也喜欢自己永远是孩子们喜欢的王老师，孩子们能在我的语文课中学到真正的知识!《牛和鹅》反思总结篇3本文告诉学生：1、大家都信的未必可信;2、应该以正确的角度去看待事物，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。

而这些正是通过我和金奎叔对待鹅的不同态度与鹅对我们不同态度的对比突现出来的因此，课文的5-11自然段应该是课文的核心段落，是我态度改变的真正原因而1-2自然段的内容是束缚我正确思维的固定思想，正因为我被这个固定的思想束缚了，我才不知不觉地站在了对方的角度来审视自己，因此导致了错误的结果然而金奎叔的话正是对我所经历的这件事情的一个高度的理论提炼，是“点睛”之笔金奎叔先用自己的行为证实了他的看法是正确的，让我有了真切的体验，然后用简单而富有道理的话语，点亮了我的思维让我从鹅的事件上明白了更多，同时也作出了不再欺负牛的举措因此大家一致认为的观点和金奎叔的话，是我站错角度和重新认准角度的一个关键所以，我觉得课文的重点应该放在“我怕鹅，被鹅欺;金奎叔赶鹅，鹅被吓跑”这件事情上，通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到我当时的情感体验和心理变化，然后说说自己经历过这件事，明白了什么最后出现金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会出现不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。