第五单元（大单元教学解读课件）九年级语文下册（统编版）.pptx

解读单元第五单元第五单元课程标准解读壹单元内容对标课程标准课标表述单元内容课程理念义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群戏剧“活动探究”单元涵盖了阅读、演出、评议、写作等任务，以“活动任务单”的形式，明确了单元教学的目标、内容，并将单元任务分解为环环相扣的三项具体任务，对每项任务需要达成的具体目标、实现的路径，都给出了操作要点上的提示每项任务的载体，既有课文，也有活动；任务与任务之间，互相联系，彼此贯通单元内容对标课程标准课标表述单元内容核心素养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现文化自信：体会传统文化中正直、勇敢、自强等优秀的文化基因，理解、认同、热爱中华文化思考商品经济社会对农村传统社会带来的思想观念、生活方式、情感联系等的冲击单元内容对标课程标准课标表述单元内容核心素养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

语言运用：通过任务一中对剧本台词的品味，可以积累丰富的语言材料和言语活动经验任务二和任务三是具体的活动情境，在活动中，学生需要将对剧本的理解及对表演的设计等用自己的语言清晰准确地表达出来，将内在的阅读体验在具体的言语实践活动中转化为外在的、具体的言语活动单元内容对标课程标准课标表述单元内容核心素养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现思维能力：阅读中，获得对语言和文学形象的直觉体验，运用联想和想象，增强对人物内心世界的认识，从而丰富对文学形象的感受和理解，发展形象思维能力准备和排练的过程中，需要有中心、有根据、有条理地表达自己对作品的认识、对表演形式的想法等，发展逻辑思维单元内容对标课程标准课标表述单元内容核心素养义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现审美创造：通过对中外戏剧的欣赏与舞台再现，理解戏剧中的典型形象，鉴赏台词，体会语言文字的表达效果及美感，形成高尚的审美情趣和审美品位。

单元内容对标课程标准课标表述单元内容组织呈现义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性以任务为驱动，以活动为主体，把课外语文实践活动纳入课堂教学，为学生提供了一个能够广泛、深度参与的综合性学习情境，促使学生开展自主、合作、探究式学习，促成教、学、评的整合这种大单元的设计，“由素养目标、课时、情境、任务、知识点等组成，单元就是将这些要素按某种需求和规范组织起来，形成一个有结构的整体”单元内容对标课程标准课标表述单元内容学习要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度临摹名家书法，体会书法的审美价值本单元是“活动 探究”单元，共有三个任务但识字与写字基础任务仍然不能忽视本单元三部戏剧“读读写写”共有30个生词，学生学习时应重点掌握单元内容对标课程标准课标表述单元内容学习要求2.阅读与鉴赏：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

能理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品，有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，从中获得自然、社会、人生的启示单元任务一：阅读与思考自主阅读为主，掌握剧本阅读策略，比如把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词双线”组元，既注意引导学生理解剧本的思想内涵，体会作品中深厚的社会文化因素，也强调了解戏剧的相关知识，把握剧本阅读的策略和方法它是开展后续活动的基础，也是从文本学习进入戏剧天地、进入学生语文世界的基础单元内容对标课程标准课标表述单元内容学习要求4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理语言材料，学习跨媒介阅读和运用，自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果能选出研究主题，制定简单研究计划，能查找相关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告单元任务二：准备与排练在任务一中了解剧本的基本特点，掌提阅读剧本的基本策略和方法，梳理理戏剧情节的基础上，通过导演、表演、制作等实践活动，进入戏剧情境，体验、感知戏剧的特点，把握人物形象，理解剧本内涵，并考虑如何把自己对人物、剧本主旨等的理解与思考在舞台上表现出来，培养学生高层次的阅读、表达能力以及合作、组织、分工等综合能力，实现理解的深化、审美的发展。

单元内容对标课程标准课标表述单元内容学习要求3.表达与交流：能自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实单元任务三：演出与评议在这项任务中，学生要进行演出、评议，最后就某个话题写一则评论性文章教科书中提示了演出前和演出过程中的注意事项演出之后，要进行优秀演员的评选评价的内容要紧扣单元任务重点，主要围绕剧本理解和舞台展示进行评价形式既有学生之间的互评，也有教师对所有学生进行的观察、评价，体现了评价主体的多元化落实到“写”，则是在之前活动的基础上，进行总结、归纳、梳理单元教学内容解读贰单元内容本单元是“活动 探究”单元，共有三个任务活动任务单”中的第一段话，以与学生对话的形式，对戏剧的艺术表现内容以及本单元的学习内容进行了概述，激发学生的学习兴趣三个任务为学生提供了具体的学习路径，呈现清楚的梯级，前一个任务是后一个任务的基础，后一个任务是前一个任务的深化三个任务虽彼此独立，但相辅相成，共同完成本单元的学习目标单元任务一：阅读与思考认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来单元任务二：准备与排练从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务要求，分工准备，合作排练单元任务（群）单元任务三：演出与评议正式演出，评选优秀演员。

结合演出情况，自选话题，写一篇作文戏剧戏剧活动活动探究探究任务三：任务三：演出与评议演出与评议任务一：任务一：阅读与思考阅读与思考进阶进阶1 1梳梳理理本本悄悄节节，分分析析人人物物语语言言(心心理理)和和人人物物形形象象,理清矛店冲突和舞台说明，拿握阅读剧本的策略理清矛店冲突和舞台说明，拿握阅读剧本的策略单元教学内容解读任务二：任务二：准备与排练准备与排练以以小小组组为为单单位位,确确定定导导演演、按按照照角角色色选选定定演演员员分分工工排排练进进阶阶2 2正正式式演演出出，评评选选优优秀秀演演员员结结合合演演出出情况，自选话题，写一篇作文情况，自选话题，写一篇作文单元学习目标叁单元目标一、语言目标1.完成剧本提纲（人物、时间、地点、情节）的填写，梳理剧本的主要内容；2.学会从人物语言、动作、表情、身份等方面，对剧本中的人物形成初步感知；3.关注剧本中的舞台说明，并通过摘录分类，阐述舞台说明在戏剧中的重要作用单元目标二、思维目标4.通过提炼文体共性特征，概括文本个性特点，提升分析、比较和辨别的思维技能；5.排演剧本、组织演出、布置展板，提升学生组织学习活动的逻辑思维能力；6.联系教材、创意写作、创编方案，培养和发展学生的想象力和创造力。

单元目标三、价值目标7.通过角色试演，写内心独白，体会并表达戏剧人物的情感8.从不同视角学习、探索戏剧，思考戏剧对于当今社会及个人的学习价值及意义单元任务解读及教学建议肆单元任务一解读认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，(“把握戏剧冲突”“理解人物形象”“品味戏剧台词”三者在阅读的过程中并不一定是按先后顺序进行的，三者互相促进，“把握戏剧冲突”“品味戏剧台词”都有利于“理解人物形象”，对人物形象理解得越透彻，就能越明白戏剧中矛盾冲突的本质，对戏剧台词的品味也更深入)思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来为任务二和任务三打下基础阅读时可以用加舞台说明的方式把思考的结果呈现出来)单元任务二解读从教材中选择一部剧本，也可以自选合适的剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务，明确任务、要求，分工准备，合作排练准备工作包括:选择剧本组织剧组，分工，明确任务、要求如果让学生自选剧本，教师需要提供找剧本的途径或提供一些剧本供学生阅读)单元任务三解读正式演出，评选优秀演员结合演出情况,自选话题,写一篇作文评选”需要提供评选标准，可在任务二时就把标准下发到小组，既作为评价工具，又作为学习支架。

写作实践既是对写作能力的训练，也是对本单元学习活动的回顾和反思)任务一任务一 阅读与思考阅读与思考教学建议剧本是戏剧演出的文本依据，只有细读、精读，领悟剧本的精髓，才能为表演打下良好基础在读剧本时，可以采用以下阅读策略1.梳理主要情节，把握戏剧冲实要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突不妨借助图表，对剧情加以梳理2.分析人物形象，理解人物内心要注意理清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别是要理解人物的内心活动可以边读边写下自己对人物的分析，与同学交换意见，作些探讨任务一任务一 阅读与思考阅读与思考教学建议3.品味人物语言，揣摩台词含意剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段阅读时要注意揣摩人物语言的深层含意，可以试着模仿人物的语气、语调，大声朗诵4.关注舞台说明，设想舞台表现舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等要注意阅读舞台说明5.了解故事背景，深入理解主题。

阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境阅读剧本时可以设想如何表演，并把自己的想法写下来，与老师、同学交流此外，教材中的剧本多是节选，建议阅读整部剧作，以加深理解任务二任务二 准备与排练准备与排练教学建议1.选定剧本，搜集资料可以选择本单元提供的剧本，也可另外自选;可以选择整幕、整场的剧本，也可以选择一个片段选定剧本后自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，以备参考2.分工准备，认真排练剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职导演要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现可以试着写一写导演手记，整合自己的思考，任务二任务二 准备与排练准备与排练教学建议演员要背诵台词，熟悉有关的舞台说明通过想象，进入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解参考专业演员的表演视频设想自己表演时的动作、神态、语气、语调听取导演和其他演员的意见，提高表演水平可以用写排练日记的方式，记录自己理解、塑造人物的过程和体会剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景(可以制作成课件，也可以在黑板上绘制粉笔画)、配乐等有些剧本没有详细说明布景，剧务可自行设计，并画出草图3.反复合练，准备演出。

在导演的组织和剧务的配合。