素养立意的试题特点课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,*,,以考查核心素养为目标的思想政,,治试题改革,,成都师范学院郭多华,,,,体四层四翼”,,高考评价体系,,核心价值,,学科素养,,关键能力,,性,必备知识性,,立德树人,,服务选拔,,导向教学,,性,,,,解读“一体四层四翼”的高考评价体系,,评价体系,,内涵,,解决问题反映功能,,体立德树人、服务选拔、高考“为什么考”核心立场,,导向教学,,四层必备知识、关键能力、高考“考什么”考查目标,,学科素养、核心价值,,四翼”“基础性”、“综合性”高考“怎样考”考查要求,,“应用性”、“创新性”,,,,科学评价考生思想政治发展核心素养,需要有先进的评价理念、科,,学的评价标准、有效的评价工具、合理的评价主体、科学的数据分析和,,客观的评价结果,,高考是纸笔测试,试题是评价工具,这要求高考政治试题必须具有评,,价本学科核心素养的价值导向功能和改进教学实践的功能高考的高利害性,使得能否命制出科学、公正、客观检测学生思想政,,治核心素养的试题,成为落实和衡量本轮课程评价改革成功与否的最关键,,,,客观性试题的题型特点与考查功能,,题型:选择题、判断题、填空题、匹配题等,,功能:主要用于考查被试者在获取和解读信息的基础上,对学科知识的再,,认、理解、比较、辨别、判断和推理,并由此产生的分析综合等逻辑思维,,能力,,优点:答案明确,回答简便;,,测试覆盖课程知识和能力范围广,检测信度高;,,评分简单,操作便利。

弱点:较高考查目标层级的选择题编制难度大,,表达的准确性和综合性难以把握,编写耗时长;,,难以完全克服应试者对答案的猜想主观性试题的题型特点与考查功能,,题型:简答题、辨析题、论述题等,,功能:易于收集被试者多方面的信息,思维含量高,便于检测较高层,,级的学习能力和学科素养水平,较好地克服了被试者对答案推断和猜测的,,影响优点:真实反映学生的认知发展程度和思维能力,在检测学生学科综,,合素养上具有较强的优势弱点:作答和评阅耗时长、答案的主观性强不易把握评分标准、测试,,效度差等,,,,立意—合理预设素养目标,,目录,,二、情境——有效表达素养意涵,,Contents,,三、设问明确指向素养要求,,四、答案—科学评价素养水平,,,,立意—合理预设,,素养目标,,,,“意”即意蕴,指文章的灵魂和核心,“千古文章以为,,高”立意”就是寻找、发掘、提炼灵魂和核心的过程把立意引申到试题编制,就是明确试题的考查意图,,,即确立试题的考查目标,,试题的立意决定了试题情境的选择和剪裁、设问的指,,向和答案的编写,具有牵一发而动全身的功效知识立意、能力立意与素养立意的关系,,知识立意:是以考查学生思想政治学科基本知识的记忆与熟练程度,,为主要目标,,能力立意:强化在“双基”基础上对过程与方法的掌握,重视对学,,科思维能力和实践基础上的创新精神的考查,,素养立意:更关注在前两者基础上体现课程核心价值的分析和解决,,问题能力,以及与之相适应的品质、观点、态度。

者是依次向上的递进包含关系,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。