语文六年级下册第二部《朝花夕拾》.ppt

作者作品,内容全解,人物形象,艺术特色（语言特色）,体验看法,经典情节全练,模拟演练,作者作品,作者：鲁迅，原名周树人(1881.9.251936.10.19)，浙江绍兴人，字豫才原名周樟寿，1898年改为周树人，字豫山、豫亭，以笔名鲁迅闻名于世鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”作者作品,鲁迅的朝花夕拾中的10篇回忆文章，写于1926年2月到11月从历史背景来看那是民国以来北洋军阀统治最黑暗的时期1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了纪念刘和珍君等文章，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活他曾经先后避居山本医院、德国医院等处作者作品,尽管生活艰苦，但写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前，在北京寓所的东壁下创作的狗猫鼠阿长与山海经一起收入了散文集朝花夕拾1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。

作者作品,鲁迅在这里见识了知识分子种种的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程倾注了全力，他的课很受学生的欢迎在繁忙的教学之余，鲁迅在厦门大学的图书馆楼上写了很多作品，这其中就包括 从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生和范爱农五篇散文这五篇散文与他在北京创作的另外五篇散文就构成了朝花夕拾的全部作者作品,朝花夕拾共收入十篇作品包括：对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的阿长与山海经； 批判封建孝道的虚伪和残酷的二十四孝图；表现封建家长制阴影的五猖会；描绘迷信传说中的勾魂使者的无常；写童年之事的从百草园到三味书屋；揭露庸医误人的父亲的病；,作者作品,描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的琐记；最使鲁迅感激的日本老师藤野先生；潦倒一生的同乡好友范爱农朝花夕拾将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情这十篇散文，是“回忆的记事”(三闲集自选集自序)，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，,作者作品,生动地描绘了清末民国初期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。

这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品，其中不少作品被纳入初中课本，如藤野先生等，可见它对教育事业起着非常大的作用作者作品,朝花夕拾与一般的自传或回忆录的写法不同，它不是个人生活的编年史，而只是从生活回忆中选取若干有意义的片段，写成一组相互间既各自独立又具有连续性的系列散文鲁迅的生活阅历相当丰富，即使在本书所反映的青少年时代，可写之事也很多，但他只从中选取了十个题目，这与他一贯主张的“选材要严，开掘要深”的谨严的写作态度有关作者作品,这十篇散文，每篇都有很深的思想意义和很高的艺术水平，在回忆散文中属上乘之作 吴中杰：“尘海苍茫沈百感”， 叶君健等著课外文学名著导读， 人民文学出版社2003年版,作者作品,朝花夕拾这样的回忆童年生活的散文，就更是充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气这里的批判与嘲讽，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其韵味更为丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真实的鲁迅 钱理群、温儒敏、吴福辉： 中国现代文学三十年(修订本)， 北京大学出版社2002年版,内容全解,朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。

作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角从主题思想上看，朝花夕拾中的作品大致可以分为如下三类：,内容全解,第一类：怀念师长故人 通过对不同人生阶段曾经熟识的人物：保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、善良、高尚的品格内容全解,阿长与山海经 忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经，充满了尊敬和感激之情文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念 主要情节有：阿长名称的由来 切切察察的毛病内容全解,睡相不好，在床上摆成一个“大”字 令人烦恼的规矩讲长毛的故事 给“我”买山海经 文章主体在于围绕山海经写“我”对长妈妈的感情变化由最初的我不大佩服她，到最后我对她又有新的敬意，是因为她给“我”买了山海经 在阿长与山海经的结尾，鲁迅表达了他对阿长的爱，他希望仁慈的地母能让阿长安息内容全解,阿长与山海经 【人物形象】长妈妈：粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子 【体验看法】文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念，也揭示了封建社会黑暗、腐朽的事实。

内容全解,藤野先生 记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念 关于藤野先生的六个典型事例：,内容全解,藤野先生的第一节课表现先生中规中矩，学究气，略有些古板； 上讲堂忘记戴领结对外表不拘小节； 添改“我”抄的讲义表现先生对学生的关心，认真负责； 先生纠正“我”绘的解剖图表现他对学生的严格要求，循循善诱；,内容全解,先生关心“我”的解剖实习表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步； 先生想了解中国女人裹脚情况表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣内容全解,藤野先生 【人物形象】藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见 【体验看法】作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情内容全解,范爱农 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

本文的故事情节如下： 第一部分：“东京相识”(在东京的客店里首先就必须将范爱农除去)，所写的主要事件有二：徐锡麟被杀；“同乡会”争执内容全解,第二部分：“故乡重逢”(然而这意见后来似乎逐渐淡薄“谁知道呢？你问她去)，所写的主要事件有二： 绣花鞋事件； 让座风波 第三部分：“绍兴共事”(到冬初还怕要被禁止的)，主要事件是“报馆案风波”内容全解,第四部分：“绍兴诀别”，主要写范爱农之死，抒发了作者思念哀悼之情 第二类：追忆旧时生活 通过对自己曾经经历的生活片段的回顾，既表达了对童年美好时光的怀念，也表达了对某些不良现象的反感和对美好事物的追求内容全解,范爱农 【人物形象】范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命 【体验看法】鲁迅视爱农为挚友，在短短几年的交往中，结下了深厚的友谊就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：满腔的悲愤不满和无奈苦闷与绝望思念和牵挂内容全解,从百草园到三味书屋 本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程 作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。

文章接着写在三味书屋的读书生活鲁迅曾经在三味书屋生活了七年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，,内容全解,对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情 本文通过对百草园和三味书屋的回忆来表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判内容全解,从百草园到三味书屋 【人物形象】寿镜吾(作者读私塾时的老师)：方正、质朴、博学 【体验看法】揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康活泼地成长的合理要求内容全解,琐记 主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”作品中描述了隔壁家的衍太太表面对别人家孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做种种危险的事，如给“我”看不健康的图片，教“我”偷妈妈的首饰，但对自己的孩子却十分严格，,内容全解,表现出她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人作者还记述了最初接触进化论时的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。

内容全解,琐记 【人物形象】衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人 【体验看法】作者鲁迅表面上是在赞扬衍太太，实际心中却是鄙视她的内容全解,五猖会 五猖会是鲁迅儿时的一件罕逢的盛事这篇文章记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，表现了父亲对儿童心理的无知和两人间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦内容全解,五猖会 【人物形象】父亲：刻板、严格、权威 【体验看法】鲁迅的童年，许多来自儿童的玩性，天真的稚气都被抹杀了这是由封建教育的不合理导致的，在吃人的传统教育下，培养出来的孩子只能是病态的然而现在的应试教育却依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统都剥夺，变成一种眼界狭窄、纸上谈兵的人内容全解,第三类：讽刺丑恶现象 采用夹叙夹议的方式，结合自己的切身感受，展示旧道德秩序之下人们的真实生活状况，揭露和批判了反动、守旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺内容全解,狗猫鼠 追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受在文中，鲁迅整理猫的恶行：第一，猫对它捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令民气烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。

固然厥后证明并非猫所害，但“我”对猫是不会发生好感的，况且它厥后的确吃了小兔子！,内容全解,这篇文章取了“猫”如许一个范例，锋利而又抽象地挖苦了生存中与猫类似的人本文是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨内容全解,狗猫鼠 【体验看法】尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争内容全解,二十四孝图 郁达夫是这样形容鲁迅的文字的：“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血，重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破是的，这个特点在二十四孝图这篇文章中表现得淋漓尽致文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷内容全解,作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击内容全解,二十四孝图 【体验看法】鲁迅先生借着说童年看二十四孝图的事情，反映了当时社会的黑暗对儿童的不重视。

儿童都读不到他们应该读的书，而人们却熟视无睹，这难道不该引起我们的反思吗？然而我又想到了现在，现在的孩子们别说爱读书，他们根本不想读书，不思学习再看看那时候的孩子们，他们渴望读书却没有书读，而现在我们有书读却不愿读，这难道不是一个令人悲哀的现象吗？,内容全。