《天上的星星》教学设计(西师版五年级下册).doc

天上的星星》教学设计 （ 西师版五年 级下册 ）教学准备 朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料 教学时间： 1~2 课时教学过程一、由词语引入课文学习 课件出示以下词语： 无聊榆树陡然蓦地调皮鬼精灵 灿灿的灼灼的弱弱的漠漠的 面面相觑不得其解目不暇接大吃一惊 精光灵气没精打采天涯海角1. 抽生读词语，齐读词语2. 如果能够体会一下词语的意思，你能读得更好读这 些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间再读一 读，好吗？相信在后面课文的学习中你会理解得更好3. 在你们心中，星星是什么样子的？在夏天的夜晚，你 数过天上的星星吗？还记得当时的情景吗？请你说一说过渡：夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星 们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热 闹今天我们就一起来学习：天上的星星 （ 齐读课题 ）二、快速读课文，理清思路快速读文，边读边想：从哪些地方可以看出“我们”对 星星的喜爱？三、精读课文，品味星星的“热闹”和“月明星稀”的 景象1. 生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课 文旁边批写自己的体会2. 学生汇报交流 （ 课件出示以下句子，随学生的汇报 呈现 ）预设 1：啊，两颗，三颗 不对，十颗、十五颗 奇迹是这 般迅速地出现，愈数愈多。

你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的 作用预设 2： 一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿 的，灼灼的，目不暇接这些星星又像是无数沉睡的孩子， 蓦地睁开了光彩的眼睛目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一 对近义词吗？ （陡然——蓦地 ） 这两句话用了什么写作方法？ 把什么比作什么？体会比喻句的好处预设 3： 它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯 海角集合起来，要开什么盛会呢？从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一 样调皮、可爱预设 4： 夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的， 有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼 一阵风似的跑的……从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的 呢？这些都是对星空中一些星座的描写你能根据平时对星 空的观察，发挥自己的想象，用“有…… 有……有……” 来说说星星们热闹的样子吗？3. 星星是这样的美，天空是这样的热闹可当月亮出来 了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认 真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“” 勾画出来。

1) 学生自读课文2) 全班汇报交流 教师相机引导：①我们为什么会“大吃一惊”？ ②“面面相觑”是什么意思？ ③我们似乎明白了什么？你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可 怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句，体 会孩子们对星星的怜惜之情四、总结，揣摩作者的表达方法1 ．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读 起来更加生动、优美2 ．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课 文旁边的空白处 （ 可从文章感情、表达方法、字词积累、 写作等方面来谈 ）设计理念：本文是一篇批读课文，西师版教材从三年级开始就出现 了批读文的教学，到现在学生已经积累了很多学习批读课文 的经验在教学设计中我主要是采用了“抓重点词句体会” 的教学方法，在学生充分自主阅读课文的基础上，引导学生 进行独立思考、想像、赏析、理解，让学生在阅读课文的过 程中，充分发挥个体的主体性，利用批注，去感受作品生动 的形象和优美的语言，领悟作品的内容，并逐步学会自主探 究阅读、习作的知识和方法，让学生学会阅读、学会理解、 学会欣赏教学目标1. 随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字 的词语2. 能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。

3. 能读懂课文，想象“月明星稀”的景象领悟作者的 表达方法，体会作者对星星的喜爱之情4. 能仿照旁批，写出自己读课文的体会。