中小学人教版语文《马说》教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,二零二五/一/二六,#,马 说,第六单元,二三,*,马说,一、课内建构,一.,给加着重号de字注音.,祗,(,),骈,(,),死,槽枥,(,),一,食,(,),尽粟,(,),一,石 食,(,),马者,才美不外见,(,),其,真无马邪,(,),基础过关,zh,pin,co l,sh,s,s,六,五,四,三,二,一,七,xin,y,二.,解释下列加着重号,de词,.,(一,),祗辱于奴隶人之手:,_,(,二,),骈死于槽枥之间:,_,(,三,),不以千里称也:,_,(,四,),一食,或尽粟,一石,:,_,(五),食马者:,_,同“祇,(,只,)”,只、仅.,并列.,著称.,有时.,六,五,四,三,二,一,七,同“饲”,喂.,(六),才美不外见:,_,(七),且欲与常马等不可得:,_,(八),策之不以其道:,_,(九),食之不能尽其材:,_,(一零),鸣之而不能通其意:,_,(一一),执策而临之:,_,同“现”,表露.,犹,尚且.,用马鞭驱赶.,才能,才干.,通晓.,六,五,四,三,二,一,七,面对.,三.,翻译句子.,(一,),食马者不知其能千里而食也,.,(二,),且欲与常马等不可得,安求其能千里也,?,(三),策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意.,六,五,四,三,二,一,七,饲养马de人不懂得它有能日行千里de能力而像普通de马来喂养它.,想要和普通de马等同尚且不可能,怎么能要求它日行千里呢?,驱使千里马不能按照正确de方法；喂养它,不能够充分发挥它de才能；它鸣叫,却不能通晓它de意思.,四.,重庆中考,下列对课文de理解与分析正确de一项是,(,),A.,课文首句“世有伯乐,然后有千里马”,点出了千里马与伯乐之间,de,关系,说明了伯乐对千里马de重要性.,B.,千里马“才美不外见”de根本原因是它先天就“力不足”,所以,只能,“,骈死于槽枥之间”.,C.“,鸣之而不能通其意”,一个“鸣”字写尽了千里马de无奈和悲愤,充分,表现了它对“食马者”de鄙视与反抗.,D.,此文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里de故事,表达了作者,对,千里马,de同情.,六,五,四,三,二,一,七,A,五.,名句默写.,(一),故虽有名马,_,_,不以千里称也.,(,二,)_,食之不能尽其,材,_,.,(三),点明全文中心de句子是“,_,?,_,”.,(,四)“,世上不是缺少美,而是缺少发现美de眼睛.”这句话让我们联想到,马说,中de,“,_,_,_,_,”,.,祗辱于奴隶人之手,骈,死于槽枥之间,策之不以其道,鸣,之而不能通其意,其真无马邪,其,真不知马也,六,五,四,三,二,一,七,千里马,常有,而伯乐不常有,二、课外提升,六,.,马,在中国文化中是吉祥、忠勇de象征,素为国人所钟爱.小明所在de班级开展“马de世界”综合性学习活动,要求各小组选择一个主题进行准备,然后在班级内分享交流.小明de小组选择de主题是“汉语汉字中de马”,他们集思广益,有了一些思路,但是没有明确de答案,请你帮助他们一起完成.,(一),马de别称有哪些?请至少写出两种.,六,五,四,三,二,一,七,示例:驹、骐、骥.,(二),说一说和马有关de俗语.,(,至少写出两句,),(三),猜字:古代两马并驾,为“,”；,驾三马,为“,”；,驾四马为“,”,.,示例:人靠衣裳马靠鞍.,驴唇不对马嘴.,骈,骖,驷,七.,作者在,马说,中借千里马被埋没表达自己怀才不遇de愤懑.请你写一联对偶句来劝慰作者,根据给出de上联写出下联即可.,上联:无才难做千里马,下联,:,_,六,五,四,三,二,一,七,有志可做万里驹,阅读,马说,完成,八一一,题,.,一、课内,建构,阅读突破,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,世,有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.,马之千里者,一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?,策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,八.,解释下列加着重号de词语,.,(,一,),故虽有名马:,_,(,二,),祗辱于奴隶人之手:,_,(,三,),骈死于槽枥之间:,_,(,四,),一食或尽粟一石:,_,虽然.,奴仆.,马槽.,吃一次.,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,九.,下列加着重号de词语de意义和用法,完全相同de一组是,(,),A.,祗辱于奴隶人之手,/,盖简桃核修狭者为之,B.,安求其能千里也,/,尔安敢轻吾射,C.,食之不能尽其材,/,林尽水源,D.,鸣之而不能通其意,/,乃记之而去,B,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一零.“,千里马常有,而伯乐不常有”揭示了当时怎样de社会现象?,揭示了当时封建统治者埋没人才、摧残人才de社会现象.,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一一.,马说,运用了托物寓意de写法,联系具体内容赏析这种写法.,示例:把“伯乐”比作识人才de人,将“人才”比作千里马,将愚妄浅薄de统治者比作“食马者”,文章无一字直接说到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没de原因,抒发了人才有志难申de愤懑不平,嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任,从而巧妙地针砭时弊.,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,二、课外提升,(,一,),阅读下面de文言文,回答问题.,(一五,分,),文本,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一二.,解释下列句中加着重号de词.,(四,分,),(,一,),一食或尽粟一石:,_,(,二,),执策而临之:,_,(,三,),岂借才于异代乎:,_,(,四,),安可诬一世之人:,_,有时.,面对.,难道.,怎么.,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一三.,下列句中加着重号词语de意思或用法相同de一项是,(,)(二,分,),A.,千里马常有,而伯乐不常有,潭,西南而望,(,柳宗元,小石潭记,),B.,祗辱于奴隶人之手,闻,之,欣然规往,(,陶渊明,桃花源记,),C.,且欲与常马等不可得,选,贤与能,讲信修睦,(,礼记,大道之行也,),D.,是马也,虽有千里之能,是,鸟也,海运则将徙于南冥,(,庄子集释,北冥有鱼,),D,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一四.,把下列句子翻译成现代汉语.,(四,分,),(一),其真无马邪?其真不知马也！,(二),非不尽心,但于今未有奇才耳！,难道真de没有千里马吗?大概是真de不认识千里马吧！,不是我不尽心去做,只是当今没有杰出de人才啊！,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一五.,选文中,唐太宗与,马说,中de统治者在对待人才de态度上有什么不同?,(五,分,),马说,中de统治者埋没人才、摧残人才；唐太宗不仅重视人才,而且主张用人要各取所长.,一一,一零,九,八,一二,一三,一四,一五,一六.,小练笔.,(一零,分,),一匹骨瘦如柴de老马拉着盐车上山坡；气直喘,汗直流,竭尽全力还是拉不上去.赶车de人吆喝着,用鞭子狠狠地抽打它,这时,一个路过de相马人看见了,心疼得流下了眼泪,急忙脱下衣裳披在瘫倒在地de老马身上.老马睁开眼,看到相马人,眼睛一亮,长嘶一声而逝.,请你展开想象,写出老马临死前想对相马人说de话.,(,左右,),写作达标,示例:我本是一匹千里马,却落在这庸俗de赶马人之手.他不懂我de习性,不知我de才干,整天让我去拉车.我吃不饱,喝不足,根本没有力气拉车.就这样,一天又一天,一年又一年,我在饥饿与棍棒中苟延残喘.我本想这辈子再也碰不上相马人了.今天,我有幸碰上你,让我一生de心愿终于实现.谢谢你,相马人,你让我死得无怨无悔.,。