学生抄袭作业案例分析.doc

学生抄袭作业案例分析       作业既是学生对所学知识的进一步深化理解的途径，也是教师检测学生对所学知识掌握程度的手段可是，在教学实践中，学生抄袭作业现象却颇为严重，不仅学生困生抄作业，有些成绩好的学生也抄作业，这就失去了作业的真正价值虽然我三令五申地加以禁止，但这种现象还是屡禁不止，甚至愈演愈烈教师找学生谈心，学生竟坦白相告，他们知道自己抄袭作业不对，有时也不想这么做，但科目太多，有些作业又偏难，如果不去抄袭，就很难保证及时完成作业，因此权衡利弊，还是抄袭好！虽然，学生的说法有失偏颇，实际上也一针见血地指出了教师在学生作业环节上的操作失误有新课改的新形势下，这些现象所反映的问题不容忽视，令人深思     原因剖析　       （一）布置的作业偏难我们班级“学困生”较多，很多学生以前的知识点懂的基本上少之又少，对于上面班级的普通题目，就会觉得无从下手了，更何谈稍微有一点难度的题目    （二）布置的作业偏多我从学生的《家庭作业记录本》上发现，有时学生回家的作业的确很多，有时虽然一门学校仅布置一张试卷，如其他学科也布置同样量的作业，一并就加重了学生的负担，优秀学生我估计都要很晚才能完成，何谈这些“学困生”。

  （三）学生的学习习惯较差有很多抄作业的学生不是不会，而是比较懒惰、学习习惯较差他们喜欢抄别人的作业，不肯动脑筋自己独立完成，他们在学习上已经患上了强烈的“学习依赖症”，这部分学生每天到校的第一件事就是拿别人的作业大抄特抄，甚至所有的作业都靠“抄”来完成　   解决问题的办法　  学生抄袭作业的现象一定要设法减少或杜绝，但不能光靠教师的惩罚，建议教师找到原因，对症下药，多管齐下，内外兼治    1、转变教学理念——减负要减少或杜绝抄袭作业的现象，教师必须切实转变教学理念，变讲堂为学堂，变教知识为教方法，切实减轻学生作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去自主学习、探究学习，从根本上消除学生对作业的厌恶心理    2、注意差异性——分层学生的差异性是客观存在的教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”    3、形式多样化——激趣兴趣是动力的源泉教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外探究、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。

   自我评析：学生抄袭作业的原因既有客观方面的，也有学生自身的主观因素，但只要教师转变理念，不倦教诲，这种现象一定可以得到改变。