《人的性传》说课稿[1].docx

《人的性别遗传》说课稿各位专家评委：大家好！我说课的内容是：人教版教材八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗 传》，下面我将从教材分析、教学目标、说教学重难点、课堂教学设计等方面对 本节课的教学进行讲解一、说教材分析性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感 兴趣的话题安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求 另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想， 母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落 和责备的现象并不少见通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生 男生女问题二、说教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定； 能力目标：解释生男生女及机会均等； 情感目标：能用科学态度看待生男生女问题 三、说教学重难点教学重点：说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点：解释生男生女及机会均等；用新的课程理念，面向全体学生，培养学生终生学习的愿望和能力， 倡导探 究性学习，提高学生的生物科学素养，即培养普通公民必备的生物科学素养，而 不是培养生物科学家的素养，以此来指导教学行为 《性别和性别决定》属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。

我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来前几节 课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质基础，本 节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律， 另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了许多悲剧的产生这和 人们生活关系密切，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相， 这 是我确立重点的依据生男生女的原理，在知识联系上属于断层，突如其来，而 且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这 个难点四、说教学过程1、关于导课：以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象， 人有男性和女性，许多 动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别决定的方式？想不想知 道生男生女的奥秘？”这样导入，激发学生兴趣2、新课：本节教学从观察人染色体的图片、为染色体配对、寻找男女染色体异同开始， 本节教学内容并不难，时间也较充裕，我会通过安排学生活动，让学生更多地通 过自己的观察与思考，分析与讨论获得结论关于男女染色体的差别，教材编入男、女成对染色体排序图我首先提出问 题人的性别差异是有什么决定的引导学生思考是关键，首先向学生介绍“发现性 染色体”的一些背景知识，再安排学生仔细观察，找出男女染色体组成上的差异， 引出“性染色体”概念。

第二部分， 生男生女几乎均等的问题， 首先提出以下问题启发学生思考： 体细胞内的染色体是成对的， 精子和卵细胞内会有几条性染色体？如果根据性染色体区分生殖细胞，精子有几种？卵细胞有几种？然后在安排学生完成教材上 38页的填图 还可以开展学生小组游戏活动， 探究自然状态下， 为什么生男生女的概率为 1： 13、学生活动：为了倡导学生主动参与，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验获取知识的过程，设计学生活动环节，老师宣布游戏规则，两人一组，利用不同颜色的粉笔和粉笔盒，随机抽取，模拟家庭生男生女的游戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总老师巡回指导，依据学习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思考题，启发学生思考： A 这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗？ B有人认为生男生女的责任全在女性， 你认为这种想法科学吗？通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律 当然从一个班统计结果来看， 样本不够， 可能不能科学地反映性别比老师可引用全年级学生的统计总数，甚至推广到全国人口4、充分利用教育资源：为了培养学生观察能力、 分析概括能力和语言表达能力， 可列举建国以来我国大陆五次人口普查资料， 教师引导学生仔细观察、 对比， 启发学生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的原因。

5. 当堂训练巩固本节课所学知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力6、知识的迁移和升华：新课标关注个体差异， 为不同发展水平的学生创造机会， 因此设计了以下问题：A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？B 男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？给学生留下思考、 想象和自主学习的空间五,板书设计第三节 人的性别决定一 ,人的染色体组成男:1条,X或Y 女:1 条, XX XY（父亲）常染色体 22 对性染色体 男:1对,XY女:1 对, XX二,人的性别决定体细胞 : XX（ 母亲 ）卵细胞 X X Y 精子受精卵 :XX XY后代 : 女性 男性 六,教学反思在整个教学过程 ,我力争做到 :1,贯彻落实《新课标》 “自主参与，自主体现，自主建构”的教学理念，在教学过程中，通过创设情境，诱导发现，合作探究，思考拓展，当堂检测，课外延伸等环节逐步落实教学目标2,通过多媒体课件把复杂的内容简单化 ,抽象内容具体化 ,激发学生学习热情 。