（核心素养目标）6狼牙山五壮士 第二课时 教案设计.docx

第6课《狼牙山五壮士》教案设计课题狼牙山五壮士单元第二单元学科语文年级五年级核心素养目标文化自信：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育语言应用：读懂课文，能列小标题梳理课文内容，再讲一讲故事思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，体悟狼牙山五壮士的英雄壮举重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句难点体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育：学习点面结合的写作方法第一课时一、课前导入环节一：课前导入，走进作者1. 提问：同学们，你们都去过哪里旅游？为什么会去那里旅游呢？2. 出示狼牙山风景图3. 思考：为什么狼牙山会成为景区？4. 小结：在抗日战争时期，我们英勇的战士，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，发生在这里故事就是许许多多可歌可泣的故事之一这个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河，所以这里成为了人们想要来的地方，想来这里感受五位壮士的爱国行为，感受他们留下的革命英雄主义精神！这个故事的名字就是——狼牙山五壮士。

5. 自读提示：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍想一想：课文主要写了什么内容？按顺序梳理课文思路，分段，并给每一部分起一个小标题环节二：识记生字，认读词语1. 我会写：寇 副 榴 弹 抡 贯 棋 悬 沸 涧 雹 屹 悦 屈2. 书法指导3. 多音字4. 近义词险要--险峻 进犯--侵犯沉着--镇静 掩护-保护5. 反义词撤退--前进 屹立--矗立崎岖--平坦 坠落--升起6. 词语解释斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫 惊天动地：惊动了天地形容声音响亮或事业辉煌全神贯注：贯注，精神、精力集中全部精力集中在一点，形容注意力高度集中屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇居高临下：处在高处，俯视下面形容处于有利的地形或傲视他人7. 词语辨析屹立 耸立 矗立 相同点：都有“直立”的意思不同点：“屹立”指像山峰一样高耸而稳定地立着，可指人，也可指物耸立”指高高地直立，形容规模、形象突出，常用于物矗立”是书面语，高耸地立着，一般用于物，不用于人环节三：初识课文，了解大意1. 初读感知默读课文，思考：课文是按照什么顺序来行文的？五位壮士面临着哪几次重大考验？用小标题的形式概括。

2. 根据这五次考验，请你用自己的话讲讲这个故事3. 品读课文朗读课文，小组交流：你从哪里读出了这是个考验？边读边圈画关键词4. 朗读第1自然段，了解故事背景当时的局势怎样？从哪些词语可以看出来？敌人气势汹汹，敌众我寡，说明五位壮士接受的任务十分艰巨集中兵力 大举进犯5. 朗读第2自然段，圈出表示动作和神态的词语(1) 从这些词语中你体会到什么？班长马宝玉：作为指挥员沉稳果敢副班长葛振林：开腔怒吼、英勇无畏老战士宋学义：战斗经验丰富小战士胡德林、胡福才：严肃认真、一丝不苟的战斗作风(2) 刚才交流的句子具体描写了每位战士痛击敌人的情形读读第2自然段前两句，你有什么发现？先从整体概括描写五位壮士痛击敌人的情形，再分别写每位战士的具体表现3) “面” 的描写和“点”的描写什么是点面结合？对五壮士单个的描写痛击敌人的情形，我们称为场面描写中的“点”，这是聚焦在个体上而段落一开始，描写五壮士一齐攻打敌人的战斗描写，我们称为场面描写中的“面”这种既有整体的场面描写，又有个体的单独描写的写法我们称之为“点面结合”点面结合”的好处：从全体描写到个体的特别描写，有一定的顺序，既给人整体的画面，突出了人物的个性，让我们对每一个人都有具体的印象，这就是“点面结合”的好处。