统编版小学语文 六年级上册 第3单元 10《竹节人》第2课时_教学PPT.pptx

你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？竹节人说一说说一说回顾任务一，你能再给同学们介绍一下竹节人的玩法吗？单独玩：把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗了自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字说一说：要完成第二个阅读任务，你关注了哪些内容？采用了什么阅读方法？小组交流小组交流怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

说一说说一说A.B.C.D.E.F.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！找到两根针织机上废弃的钩针神气！竹节人手上系上一根冰棍棒神气！有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下乐趣无穷两个“神气”体现出同学们亲手制作玩具感到骄傲自豪搏斗呆头呆脑神气！神气！跺脚拍手，咋咋呼呼，咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣方法总结方法总结阅读任务二时，抓住重点词句注意到文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分且关注细节描写和侧面描写的内容，从中体会到传统玩具给人们带来的乐趣阅读任务三：讲一个有关老师的故事方法探究方法探究主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果起因经过结果梳理方法梳理方法“我们”上课时玩竹节人被老师发现了老师没收了“我们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。

我”和同桌相视一笑，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗大步流星怒气冲冲“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现出的是老师不苟言笑、威严无比的形象但这些夸张的描写与后文形成强烈对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象读一读读一读只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧也消失了读一读读一读读一读，填一填读一读，填一填同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同回顾：带着以下任务，我们是怎么读竹节人这篇文章的？阅读任务要关注的内容1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具2.体会传统玩具带给人们的快乐3.讲一个有关老师的故事说一说说一说 (1)完成第一个阅读任务，我们重点关注课文第37自然段，提取出关键信息2)完成第二个阅读任务，我们抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，也和同学们一起演一演相关动作，感受玩竹节人的乐趣。

3)完成第三个阅读任务，我们找到了事情的起因、经过、结果，运用复述的方法进行讲述读一读读一读威风凛凛疙 瘩棍 子别出心裁技高一筹橡 皮雕 像跺 脚颓 然沮 丧趴 下抽 屉溜 了写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写。