部编版四年级上册第四单元《快乐读书吧》教案.docx

快乐读书吧课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1 课时教学目标教学重点教学难点教具准备1. 了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅 读的愉悦和乐趣2. 引导学生交流读书体会，学会分享知识点3. 引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养课件教学设计设计意图一、激趣导入【设计意图：通过互动交同学们，你们喜欢读故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些流，引导学生初步交流读导入 有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲现在，就书带来的乐趣，从而乐于 （ ）分钟让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧出示课件 2）阅读更多课外书开课伊（板书：快乐读书吧）二、感受神话故事引导学生想一想：（出示课件 3） 世界是如何起源的？始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围设计意图：设计这个环节，激发学生热爱课外阅 读的情感新课教学（ ）分钟人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。

现在我们就要在书中找到答案板书：很久很久以前）三、通过读书，了解故事【设计意图：通过在小组里 说 一 说 自 己 读 过 的 故我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示课件 4） 1.提问（1） 你读过这本书吗？（2） 书里都介绍了什么？2.小组合作交流：（出示课件 5）事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈 能力自己对这个故事的感受是什么如果有同学也看过这个故事，可以 进行补充或表达自己的读书感受3. 通过重点词语把过程记录下来4. 全班交流四、选择阅读类型除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的 实化展现。

12.神话一般可分为三种类型：开辟神话、自然神话和英雄神话板书：开辟神话自然神话英雄神话）3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩神话中神的形象，大多具有超 人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》， 还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要 讲什么，哪个地方最有趣课堂小结及拓展延伸（ ）分钟板书设计五、总结神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多 并且通过图文记录了下来，与大家分享读书的快乐快乐读书吧很久很久以前开辟神话自然神话教学反思英雄神话1. 高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界让课外阅读带给我们更多的快乐在这节课中，同学们积极思考，认真做笔 记，勇于发言，能力得到提升2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们 的能力也有较大幅度地提升。