彩色纸筒戏剧人物.doc

彩色纸筒戏剧人物设计思路现代社会需要充分发挥每个人的创造性，所以，美术课程应该特别重视对学生个性和创造精神的培养，采取多种方法，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践水平的培养，使学生具有将创新观点转化为具体成果的水平戏剧的历史源远流长，从一开始作为民间艺术戏曲供人享乐到如今成为中国的国粹，他在持续的发展而戏剧脸谱更是不可或缺的一部分，它既是一种舞台化装，又是一种绘画艺术，具有极大的欣赏价值，是中国老百姓非常喜欢的一种艺术形式戏剧脸谱上的颜色，象征着不同人物的性格单纯的人物写生会让孩子们觉得枯燥，单纯的手工制作会让孩子们觉得单调乏味，人物写生中插入戏剧人物写生，以戏剧人物为重点介绍 ，同时糅合融入手工制作，不但能够提升孩子们的学习兴趣而且能够让孩子人了解我国的戏曲文化，学习分析传统文化中的优秀和糟粕，学习挖掘并传承发扬中华民族的优秀文化传统培养学生热爱祖国的情感 本课利用各种废旧材料和彩色纸制作的纸筒人，基本设计为一个系列内容，分为三个课时：一.欣赏戏剧人物；二.画戏剧人物脸谱；三.折剪制作彩色纸筒戏剧人物在三个课时的学习中需要用概括、夸张的手法加以表现，通过学生的积极参与，让学生感受绘画和立体造型之美。

通过写生和装饰戏曲人物，采用多种方法（画、剪、折、卷、粘）制作纸筒人，培养学生的立体造型水平和创造美的水平，并从制作中获得美的感受，体验学习的乐趣，丰富学习生活，产生对美术学习的持久兴趣课时安排 ：3 课时一．欣赏戏剧人物课前反思：京剧的历史源远流长，从一开始作为民间艺术戏曲供人享乐到如今成为中国的国粹，他在持续的发展而京剧脸谱更是不可或缺的一部分，它既是一种舞台化装，又是一种绘画艺术，具有极大的欣赏价值，是中国老百姓非常喜欢的一种艺术形式京剧脸谱上的颜色，象征着不同人物的性格课时：1课时教学目标1.知识技能：通过了解、查找资料，了解戏剧的知识，是孩子产生对传统文化的兴趣和探索的欲望2.过程方法：通过观赏戏剧人物脸谱，提升学生的观察水平和表现水平3.情感态度：本节课通过对戏剧人物的了解，提升学生多中国传统文化的理解，激发其对传统文化的兴趣和探索教学重难点重点：了解戏剧人物的基本特点和装饰戏曲人物难点：对戏剧人物色彩特点的把握教学过程(1)戏剧导入 欣赏戏剧片段，把孩子直接带入戏剧氛围2）了解戏剧剧种，重点介绍京剧和豫剧知识3）观察和分析戏剧人物特征问：以京剧为例，让我们印象最深的是什么？（一提起中国的国粹京剧，首先浮现在人们脑海中的的肯定是一个勾画着五彩脸谱，着华丽戏服的人物形象和咿咿呀呀的唱腔，而给最先吸引我，给我印象最深的，就是色彩斑斓，种类繁多的脸谱了。

4）展示京剧脸谱PPT5）展示不同的脸谱，启发学生大胆说出脸谱颜色代表的人物性格 （京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了比如红色表示忠诚耿直、热情吉祥；黑脸表示豪爽粗暴、刚正不阿；紫色表示老实忠厚；黄色表示凶狠勇猛；蓝色表示桀傲不训、刚强爽快；白色表示奸诈多疑；绿色表示骁勇鲁莽；粉红色表示年迈血衰；金银色表示庄严，多用于神仙圣人，等等红色：作为主色 ，表示忠勇义烈，红色脸最初与人物的面色有直接关系，如表示关羽的面如重枣 ，关泰是红脸大汉因为这些人忠勇正直、推而广之，很多忠勇良将、有道正神下就勾上红脸，例如颍考叔、太乙真人等黑色：象徵刚烈、勇猛、粗率、鲁莽 ，如包拯、李逵、张飞、牛皋、尉迟恭、杨七郎、项羽等蓝色：表示刚强、粗旷、骁勇、桀傲不驯， 如马武、单雄信、窦尔敦、吕蒙等 绿脸：象徵刚勇、强横、猛烈、暴躁等性格 ，如青面虎张青、太史慈、马强、程咬金、公孙胜、柳仙等 黄脸：象徵骠悍、凶残、阴险、工于心计等性格 ，如宇文成都、庞涓、晁盖等 白脸：白色脸有几种用意，一种是用于童颜鹤发的老英雄、将官、例如《四杰村》鲍赐安、《闹昆阳》耿弇；一种是与抹脸相关系，奸凶武人常用白色脸，例如《冀州城》之杨阜、《艳阳楼》之高登；再一种与前者相类，但仅仅刚愎成性，例如《失街亭》之马谡，《阳平关》之徐晃。

太监用白色脸是表示其性情奸诈和肤色白细，例如《黄金台》伊立有的僧人，身体健壮、武术高强，也用白色脸，例如鲁智深、杨延德白色脸一般常用油色，以使效果强烈6）选择自己喜欢的戏剧人物，说出自己喜欢的方法表现绘画，折剪，)5、课后拓展查找资料，欣赏不同形式的戏曲人物，尝试了解其他表现形式教学建议：儿童对脸谱图片的描述不在“准确无误”似，贵在“积极大胆”，他们只能凭自己的直觉去讲述自己观察到的事物，所以，不能简单地以“像与不像” “准确无误”来衡量儿童的绘画水平，要鼓励儿童用自己的眼光来观察图片，大胆用自己的语言方式来描述板书设计课后反思：二.画戏剧人物脸谱课前反思课时：1课时教学目标1.知识技能：通过了解、查找资料，初步观察人的各种表情，了解人的喜怒哀乐等不同的表情特征2.过程方法：通过写生和装饰戏曲人物，同学之间相互观察讨论，对同龄学生作品以及京剧脸谱作品的欣赏，引导学生抓住表情特征和颜色特征，并用绘画，剪纸等表现方法表现提高学生的观察能力和表现能力3.情感态度：本节课通过对戏剧人物的写生和装饰，提高学生多中国传统文化的认识，激发其对传统文化的兴趣和探索教学重难点重点：学会写生和装饰戏曲人物难点：戏剧人物神态的把握教学过程(1)复习导入 欣赏戏剧片段，把孩子直接带入戏剧氛围。

首先欣赏一段有趣的戏剧视频（请同学在观看的时候注意脸部表情）2）PPT播放，最常见的几种人物面部装饰色彩（板书：红、黄、蓝、绿、白、花）让学生先观察再相互讨论、交流各自的意见引导学生了解我们是怎样通过脸谱上脸、眉、眼、嘴的颜色，象征着不同人物的性格3）以京歌《说唱脸谱》总结戏剧人物色彩斑斓，种类繁多的脸谱4）课堂练习：要求每个学生选择自己喜欢的戏剧人物，用自己喜欢的方法表现，以图片写生或临摹的方式完成一幅人戏剧人物脸谱的绘画，教师巡视时，表扬、鼓励认真绘画的同学，待学生画完后，可展示几幅学生优秀的作品以便使其他同学受到启发通过上述学生的讨论以及教师的启发突破本课的重点和难点5）欣赏同学们的作品5、课后拓展要求学生准备下节课学习工具：剪子 胶水 彩纸 学具配套材料教学建议：儿童图片写生不在“形”似，贵在“神”似.儿童写生不可能一开始就具有准确的比例，他们只能凭自己的直觉去表现事物，在他们自由的表现中，往往会夸大某些特征，这种无意识的变形，正是儿童写生过程中最具有艺术性的东西所以，教师不能简单地以“像与不像”来衡量儿童的写生水平，要鼓励儿童用自己的眼光来观察图片，用自己的方式来写生板书设计课后反思：三.折剪制作彩色纸筒戏剧人物课前反思课时：1课时教学目标：１． 通过纸筒人的设计和制作，培养学生注意观察生活中、电视节目中及其它艺术作品中的古今中外人物形象，进而创作出神态各异的人物形象，达到提高学生记忆力、想象力和创造力的目的。

２． 在学生制作的过程中，进一步提高剪、折、卷、粘及利用其他废物为自己构思设计的纸筒人服务的能力 教学重点：设计制作形象生动的彩色纸筒戏剧人物教学难点：设计及装饰不同特点的彩色纸筒戏剧人物对学生概括和夸张能力的培养用具准备： １． 教师：彩色纸筒戏剧人物成品若干 书 演示用具 ２． 学生：书 剪子 胶水 彩纸 学具配套材料 教学过程： 一、 组织教学：检查用具的准备及摆放情况 二、 导入新课： １． 展示彩色纸筒戏剧人物成品，提起学生兴趣 ２． 板书课题：彩色纸筒戏剧人物三 、讲授新课： １． 彩色纸筒戏剧人物制作方法：教师演示 ；制作的重点是脸部造型的制作１） 卷纸筒： （２） 设计人物形象：省略人物上肢，以圆筒为头、躯干、四肢，添加头发， 头饰、帽子 （３） 装饰人形：根据所设计的人物形象配置服装及其他饰物 尽量体现创新 （４） 头发：用纸剪成细条若干，在圆筒上一条条粘贴，卷曲成型，也可以用 毛线制作 （５） 帽子：由于设计的人物各具特色，因此帽子要根据构思设计的人物来确 定形状和颜色 （6）彩色纸筒戏剧人物的装饰： ① 头发：卷曲成型 ②帽子：用彩色纸贴花纹，进行装饰 ③ 面部：装饰红脸蛋，五官剪贴时要格外仔细，突出特点。

④ 服饰：可以用一些废旧物进行装饰、美化 四、 布置作业，提出要求：制作一个彩色纸筒戏剧人物 五、 学生设计，教师： 欣赏几件学生作品大家分析，开拓思路 六、 课堂小结： １． 相互观摩自己制作的纸筒人 ２． 评出优秀学生作品，大家欣赏 板书设计课后反思。