PEP版小学英语三年级上册Unit 4 -Part A Let’s learn教学设计.docx

Unit4 We love animals.教学设计课时项目第一课时Let’s learn &Let’s chant教学目标1. 知识与技能：1) 能听、说、会读动物单词：pig、bear、cat、duck、dog等 2) 能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s this/that? It’s a…询问和回答动物的名称；会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏 2.过程与方法：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型向别人介绍动物3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识重难点分析1.能听、说、会读单词：pig、bear cat、duck、dog2．学会描述一些动物的状态和位置教学策略在教学中可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效媒体准备PPT 单词卡片教学内容主题语境Go to the zoo语篇类型语言知识语音词汇pig、bear cat、duck、dog句型What’s this/that? It’s a…语法名词语言技能对话学习策略能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

文化知识渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育教学过程具体步骤教师活动学生活动设计意图二次备课Step1:Warming up1. GreetingStep2:Presentation1. Lead in(ppt2-4)2. Let’s LearnStep3:Practise1. Pair work2. ProductionStep4 SummaryStep5 HomeworkT:Good morning,boys and girls.T:Nice to meet you.T:Play a video”Animals sounds”T:What do you see in the video?T: Do you like animals?T:What’s the weather like ?T: It’s a bright and sunny day. Let’s go to the zoo,OK?T: Follow me! Go go go! Wow, what’s this?T：Read the new word”duck”T: chant:Duck, duck, duck. It's a duck. Quack! quack! Quack!T: Look at the duck. Where is the duck?T:Chant:Look at the duck.It’s in the truck.T: Let’s go!Er..., what’s this?T：Read the new word”dog”T: chant:Dog, dog, dog.It's a dog.Woof!Woof!Woof! T: Look at the dog. Where is the dog?T:Chant:Look at the dog.It’s on the log.T: Er..., what’s this?T：Read the new word”cat”T: chant:Cat, cat, cat. It's a cat.Meow! Meow! Meow! T: Look at the dog. How is the cat?T:Chant:Look at the cat.It is fat.T: Er..., what’s this?T：Read the new word”pig”T: chant:Pig, pig, pig.It's a pig.Oink! Oink! Oink! T: Look at the pig.How is the pig? T:Chant:Look at the pig. It is big.T: Er..., what’s this?T：Read the new word”bear”T:chant:Bear,bear, bear.It's a bear.Roar! Roar! Roar! T: Look at the bear. Where is the bear?T:Chant:Look at the bear. It's on the pear.T:Now, we are in the zoo. We can see many animals. Do you know them? Let’s interview the Keeper.Play a video: a story about animals.Lead Ss to sum up according to the black design.Ss:Good morning,Lily.Ss::Nice to meet you,too.Ss: Watch a video.Ss: I see______.Ss: Yes!Ss: It’s bright and sunny.Ss: OKSs: It’s a duck.Ss:say a chant:Duck, duck, duck. It's a duck. Quack! quack! Quack!Ss: It’s in the truck.Ss:Chant:Look at the duck.It’s in the truck.Ss: It’s a dog.Ss:say a chant:Dog, dog, dog. It's a dog.Woof! Woof! Woof!Ss: It’s on the log.Ss:Chant:Look at the dog.It’s on the log.Ss: It’s a cat.Ss:say a chant:Cat, cat, cat. It's a cat.Meow! Meow! Meow!Ss: It is fat..Ss:Chant:Look at the cat.It is fat.Ss: It’s a pig.Ss:say a chant:Pig, pig, pig.It's a pig.Oink! Oink! Oink! Ss: It is big.Ss:Chant:Look at the pig. It is big.Ss: It’s a bear.Ss:say a chant:Bear,bear, bear.It's a bear.Roar! Roar! Roar!Ss: It's on the pear.Ss:Chant:Look at the bear. It's on the pear.Ss: Make a interview in the group.Watch the video.Retell the story活跃课堂气氛，吸引学生的注意力.通过看视频，引入主题。

呈现主题： We love animals.借助天气，创设情境：Let’s go to the zoo.进入情景在情境中图文结合，以学生为主体，让学生通过听动物的声音辨别动物，并以提问式完成呈现新词并通过师带读，生one by one，two by two 等形式进行操练图文结合，以提问式进行呈现在情境中图文结合，以学生为主体，让学生通过听动物的声音辨别动物，并以提问式完成呈现新词并通过师带读，生one by one，two by two 等形式进行操练.Chant在情境中图文结合，以学生为主体，让学生通过听动物的声音辨别动物，并以提问式完成呈现新词并通过师带读，生one by one，two by two 等形式进行操练.Chant在情境中图文结合，以学生为主体，让学生通过听动物的声音辨别动物，并以提问式完成呈现新词并通过师带读，生one by one，two by two 等形式进行操练.Chant在情境中图文结合，以学生为主体，让学生通过听动物的声音辨别动物，并以提问式完成呈现新词并通过师带读，生one by one，two by two 等形式进行操练.Chant团队合作，激励学生的兴趣，培养学生团队合作精神。

德育渗透与情感深华以学生为主体，对本节课进行总结评价方式团队合作 板书设计根据教学内容，结合设计的情境，使用思维导图板书，让学生更加清晰，容易掌握新知活动作业结合实际，让学生在情境中去进行练习，让整个练习过程词不离句，句不离景教学反思本节课是Unit 4 We Love Animals第一课时，本节课采取创设情境，结构整合等进行设计针对这堂课做课前预反思如下：我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题这节课为了让学生学会学会单词duck dog cat pig bear 句型What’s this? It’s a…我设计了很多学生爱参加的活动如：视频引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入图文结合，让学生学起来很轻松、很扎实另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富所以这点我会继续坚持下去同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我采取观看视频进行情感渗透，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。