部编版三年级上册语文第一单元（教案+反思）.doc

第一单元单元概述本单元以“学校生活”为主题，依次编排了两篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结《花的学校》通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯口语交际围绕“我的暑假生活”训练学生的语言表达能力习作以“猜猜他是谁”为主题，要求学生写一写自己的同学语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块1．会认、会写本单元中的重点生字、词语，引导学生交流发现成语的特点2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写3．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚4．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格5．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音6．朗读、背诵古诗《所见》7．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容重点1．会认、会写本单元中的重点生字、词语。

2．引导学生朗读课文，想象课文描写的画面能和同学交流有新鲜感的词句，借鉴课文的表达仿说或仿写难点1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚2．能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学，注意写一段话时开头空两格3．能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容《大青树下的小学》2课时《花的学校》2课时《不懂就要问》1课时口语交际：我的暑假生活1课时习作：猜猜他是谁2课时语文园地2课时1　大青树下的小学这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结这是一所美丽的学校：各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩这是一所团结的学校：同学们虽来自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里共同学习这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍三年级是中学段的起始段，要通过本单元课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，形成一定的语文积累，从而提升语文学习的能力这是三年级语文学习的第一篇课文，教师要引领学生步入阅读课堂，指导他们阅读的方法。

1．课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事2．为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征，应主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心，真正做到基于文本又超越文本；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，在读中理解感悟；运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲，感悟字里行间所蕴含的情感知识与技能】1．会认10个生字，会写13个字，会写本课的重点词语2．正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方能借助提示，说出自己学校生活的某个场景过程与方法】1．借助生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词2．教会学生归纳总结的方法，让学生用自己的话说一说这所学校特别的地方情感、态度与价值观】通过本课的学习，让学生体会到在学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族儿童之间的团结和友爱重点1．会认10个生字，会写13个字，会写本课的重点词语2．能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方难点体会我国各民族儿童之间的团结和友爱教师：生字词语卡片，多媒体课件学生：根据“资料袋”的提示，搜集有关我国少数民族服饰的图片和文字资料2课时第一课时1．掌握本课的生字、新词2．正确、流利地朗读课文，读出对“大青树下的小学”的喜爱之情能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流重点掌握本课的生字、新词难点正确、流利地朗读课文，读出对“大青树下的小学”的喜爱之情和同学交流有新鲜感的词句一、根据提示语，说说自己的学校●上学路上：早晨，从……上，从……里，从……的小路上，走来了许多小学生，有……的，有……的，有……的，还有……的●进入学校：来到学校，大家……●在学校里：上课了，同学们在教室里……下课了，同学们在操场上……放学了，同学们在教学楼前……●点题抒情：这就是我们可爱的小学，一所……的小学二、朗读课文，感知内容，学习生字新词1．初读课文，整体感知这所地处边疆的小学的美2．由对课文的初步感知引出本课的生字新词，重在读准字词的音节，在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解部分字词学习提示：绒：读rng坪坝——方言词，一般指平坦的场地场地与土有关，故为土字旁。

粗——形声字，米形且声本义是指米粗糙，故“粗”以“米”表形引申为精细和毛糙，再引申为粗大3．再读课文，指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学，它与我们所在的学校有什么不同让学生初步感受这是一所地处边陲的小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐)三、再读课文，交流有新鲜感的词句1．学生自由朗读课文，交流有新鲜感的词句可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读即可)2．指名分自然段朗读课文3．指名学生说，要说出自己为什么感到新鲜，是否读懂了意思四、指导书写生字1．出示要求会写的生字，学生认读2．教师示范书写，重点指导“装、静”这两个字的写法3．学生写字，教师巡视指导五、布置作业1．抄写带生字的词语2．熟读课文大青树下的小学上学的路上——进入学校——在学校里——点题抒情第二课时1．精读课文，边读边想象课文描写的画面2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处3．体会我国各民族儿童之间的团结和友爱重点精读课文，边读边想象课文描写的画面难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐一、复习旧知，导入新课1．指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

2．通过上一节课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美这节课我们继续朗读感悟，又将会有新的发现二、分段读议，加深感悟1．学习第1自然段1)轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话2)比较句子，体会描写的具体性①早晨，从各处走来了许多小学生②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都极具西南边陲山区的特点)(3)比较句子，体会“的”字结构的运用特点①……走来了许多少数民族的小学生②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点)(4)理解词语，想象画面大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？(出示课件中各民族的服装，引导学生了解有关少数民族的知识，体会“绚丽多彩”的意思。

)2．学习第2、3自然段1)请轻声朗读第2、3自然段，想象一下“大青树下的小学”的学生是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习同一词语用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用)(3)学生读课文，交流文中作者不直接写大家读书的声音好听，而是写各种小动物的表现的原因体会间接描写的作用及其情趣)教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论)(4)下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子3．学习第4自然段1)这所小学留给你怎样的印象？交流感受热闹、可爱)(2)我们参观了这所小学，了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话3)有感情地齐读最后一自然段三、深情朗读，点题抒情1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象，这所学校有哪些特别的地方？校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学习，一起做游戏，和睦相处……生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

四、拓展延伸，完成练笔师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做些什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧教室里　　操场上　　花坛边图书室里　教学楼前　大树下大青树下的小学 我们可爱的小学在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点教学中，通过朗读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词，交流有新鲜感的词句第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一2　花的学校 本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花孩子的活泼、天真、渴望自由以及对家、对妈妈的爱作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出花孩子种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。

孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面中1．收集资料课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识2．以读促思把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞，狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶知识与技能】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字，正确。