一年级音乐下册 第6课《小宝宝睡着了》教案 人音版.doc

一年级音乐下册 第6课《小宝宝睡着了》教案 人音版1、教学目标： 通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境 2、教材分析：《摇篮曲》由弗利斯作曲，摇篮曲是一种音乐体裁，旋律优美抒情、中速、力度稍弱的特点，给人以安静，摇荡之意《小宝宝睡着了》也是一首摇篮曲，2/4拍五声宫调式，曲调优美抒情，词曲紧密结合，描绘了静谧的夜晚，小宝宝听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡 3、教学重点： 感受摇篮曲这类体裁的特点 4、难点： 用声音动作表现 5、教具准备： 录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔 6、教学过程 一、激情导入： 1、聆听《摇篮曲》—女声独唱，回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？ （生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮） 2、假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？ （学一学、做一做—提示摇篮曲的特点） 3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来 4、用线条表示出歌曲的情绪 （师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听……” 二、寓教于乐： 1、聆听并表演《小宝宝睡着了》，老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。

2、再听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍，或边听音乐，边随着音乐晃动身体 3、、对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲 （师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》 4、老师有表情的范唱歌曲，学生在欣赏教师范唱时，要和教师有情感上的交流，就是在表情和动作上和教师呼应；并要求学生仔细听，歌词中都写了些什么？ 5、用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱 6、在教唱的过程中，提示学生要演唱得 连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足） 7、随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境 8、教师与学生同坐，在听完同学演唱后以问题的形式引导学生总结出摇篮曲演唱中应注意的问题例如：你们的表情为什么都是微笑的？ 假设回答：因为我们看 到小宝宝睡得很香甜，我们心里很开心，所以才微笑 9、教师从音量、表情、动作方面进行提问，引导学生总结归纳歌曲特点 10、分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听 （提示小宝宝渐渐的睡着了） 11、展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演 三、创造表现： 1、教师说：“下面同学们来为小宝宝创建一个安静的环境，有天上的星星和月亮，窗外的树叶和小鸟。

请同学们分组商量角色的扮演，等一会儿，老师请同学们来展示你们的创作，自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪） 4、出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲 5、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的 6、师生共同表演《摇篮曲》老师表演妈妈，学生表演宝宝，共同感受摇篮曲的意境 四、完美结课： 妈妈的爱是世界上最伟大的爱，让我们一起用优美的歌声和舞姿来回报妈妈的爱吧！ 教学反思： 一年级的学生活泼好动，他们特别喜欢那些节奏感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采用多种教学方法来实现 我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标 《小宝宝睡着了》这堂课有它的光彩之处，但也存在不少缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，以及给我们教师带来的挑战。

只有不断地反思、质疑，才能让我们在新课程的道路上走得更远，领略更多精彩！附送：2019年(春)一年级音乐下册 第6课《拍手谣》教案 花城版一、教学目标：（1）能随录音或在老师的伴奏下表演歌曲《拍手谣》二、教学重难点：（1）用X、X X创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏2）曲式结构是a+b+c+b+a+b+b’三、课时：2课时四、教学用具：课件、乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰五、教学过程：第一课时（一）新课导入1.激趣导入——边拍手、做手指操，边读童谣（1）同学听老师读童谣，模仿老师拍手的动作，当读到“你拍……，我拍……”时，第一拍拍腿，第二拍双手拍掌如下:X X X X 拍腿 拍手 拍腿 拍手（2）当读到“黄雀落在树当西”时，两首五指并拢，手心向着自己，大拇指相互靠着，两手前掌扇动，模仿小鸟飞行状态，并向着自己的左上方移动3）当读到“黄雀落在树当间儿”时，动作同上，只是方位不同，停留在自己胸前4）“三三见九九连环”三”的手势图5）当读到“四个孩子”时，伸出右手勾起大拇指，竖起四根手指；当读到“写大字”时，做一个手握笔从左到右写一横的动作6）“五个小孩撵老虎”。

一位同学扮演小孩做原地小跑步的动作；另一位同学两手手指弯曲，模仿老虎的手掌，扮演老虎在原地走的动作7）“六碗包子”双手手指交叉、弯曲，形成包子的形状六碗肉”双手大拇指和食指相对，形成碗口的形状8）“七人骑马过江西”左右模拟山路，右手的食指和中指在左手臂面走动，模拟人骑马的状态9）“吹喇叭”左手在上，右手在下，手指做按喇叭孔的动作10）最后一句“滴滴嗒……”左手在上，右手在下双手叠置在上面的手竖起大拇指对着自己的嘴，模拟吹喇叭的动作第二课时（二）歌曲学唱1.听听、动动 听歌曲第一遍时，全班模仿老师做拍手、手指的动作；听歌曲第二遍时，与旁边的同学听音乐、互动，也可以是两个同桌一起参与听第三遍时，把全部分成两部分，站成内、外两个圈，面对面每当听到一句后，内圈和外圈的同学向着自己的左边移动一个位置，与新伙伴继续进行互动2.听听、画画老师让学生听范唱或录音，找出相同的乐句，然后用不同的色块或线条画出重复出现的旋律3.接龙唱建议老师先唱，学生接唱该歌曲的曲式结构为：a+b+c+b+a+b+b’，歌曲中2.4.6句相同，第7句与这三句相似由于该歌曲一共有7句，篇幅较大，对于小学生一年级来说学习起来有些困难。

老师可将反复出现的乐段先由学生学唱，剩余部分由老师来演唱这就降低了学习的难度，学生学习起来既轻松又自信4.唱唱、动动拍手律动与手指操结合，让学生边唱边做动作注意歌曲要用有弹性的声音来演唱5.唱唱、编编老师引导、鼓励学生尝试为歌曲重新编词六、小结：通过学唱歌曲和律动，让学生用愉快心情歌唱和表现歌曲的意境，并参与律动通过即兴表演和自编歌词的音乐实践活动，培养学生的应变能力与合作精神七、教学后记：教材选用的是一首东北地区的传统童谣，《拍手谣》是在全国各地都流传的童谣在不同的地方歌词会有小小的变化，例如：你拍一，我拍一，一只小猪笑嘻嘻……曲式结构a+b+c+b+a+b+b’这首歌曲的旋律非常有特点，从分句和乐句来看都有一种问答的感觉通过学唱歌曲、律动、即兴表演、自编歌词等音乐实践活动，让学生体验快乐，对歌曲有了浓厚的兴趣。