小学低年级语文课第一课时.doc

小学低年级语文课第一课时教学过程：一、 复习导入1、复习：（复习与本课相关的知识）2、导入导入方法：古诗导入、激趣导入（情境导入）、图片导入、童话导入、故事导入、谈话导入、词语导入（例：出示词语“弱小”一词，认读，指名解释词语“弱小”的意思，提问：我们在父母的眼里是最弱小的吗？回答那么课文里的小主人公……）等3、揭示课题，板书课题，交代本节课的学习目标（学会本课的生字、理解本课出现的新词读课文，把课文读通、读顺，知道这篇课文是由几个自然段构成的或是有几句话，写的是一件什么事，即课文的主要内容是什么二、初读课文，整体感知感知内容、认读生字）1、自由轻声朗读课文，学习生字，新词方法一：自己读课文，把不认识的字（或对照课后生字表，在文中画出生字）和我们自己喜欢的词语画出来，借助拼音读准生字的字音，同桌互相检查生字、词的读音检查生字、新词的学习情况1）学习生字师：说说你认识了哪几个字？你是怎么记住的？（组织学生在班级汇报交流识字方法，汇报时注意生字的读音，字形结构，认识新的偏旁部首，识记方法，组词、扩词，用这个字或词口头造句，同时有目的的指导学生进行书空练习，用田字格指导书写等识记方法：①猜谜识字。

例：卡——不上不下 免——兔子差点不见了②用熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁的方法识字③用动作演示④比较识字（形近字对比识字，说说你有什么好方法能分清这两个字）例：己——已——巳 戌——戍——戊——戎 ⑤拆合法识字⑥用自己识记的生字口头组词，理解字义，帮助记忆教师出示卡片，检查生字、新词的读音拼读，擦去拼音认读，打乱顺序指名读，领读，齐读，开火车读注意在读生字时要让学生们组成词语去认读，教师启发引导，这个字谁认识？谁来给组个词？谁能用它扩词？学生们用课文中的词或者自己组的词都可以，教师要及时评价、鼓励说说字形较难或容易写错的字，找出来共同讨论，互相提醒在这些会认的字里，你觉得哪个字比较难记呢？生讨论交流2）指导书写生字在这些会写的字中哪个既不好认又不好写？观察要写的字要提醒同学们注意哪些字？重点指导几个生字请同学们在练习本上把书上“我会写”的字各写两个，词语要连起来写，特别要注意大家提醒你注意的地方还要注意写字姿势同学们都写完了，生字我们就写到这里同学们你们都画了哪些优美的词语呢？下面让我们来读一读3）学习词语同学们画出的词语都非常美，现在请同学们翻到书后“读读记记”，我们来看一看“读读记记”里面这些优美的词语，能读一读吗？一人读一横排。

把你喜欢的词语抄写一遍，看谁不但书写姿势正确，而且字也写得漂亮师巡视，有的同学不但书写姿势正确，而且字也写得很漂亮同学们都写完了，我们就写到这里师请生用其中某一个词语或几个词语各说一句话师：除了这些字、词外，谁还有不认识的字和词请提出来？这个字他不认识谁认识？大家讨论方法二：小组合作认识生字新词组长带领，组员提出不认识的字和新词，大家一起借助课后生字表中的拼音，读准生字的字音，认识新词小组汇报每组派一名学生汇报本小组认识生字新词的情况，教师随机板书生字、新词汇报时注意生字的读音、字形结构、识记方法说说你们小组认识了哪些生字？是怎样记住的？指出个别字在写时应注意什么？）谁能用它组词、扩词？读词语方法三：也可以在前一天布置同学们预习，第二天在课堂上检查预习情况学生们先读课文，读了之后，再检查生字的出示可以是在学生们读课文时教师把生字板书好或者是直接出示生字卡片，然后让学生们汇报师：下面老师检查一下同学们的课前预习情况这个字谁认识？说说它的字形结构以及字义（字义即组词理解），并说说你是怎样认识的？（可以说是跟爸爸、妈妈或者其他人学的，也可以是在看电视时，或者读书报时认识的都可，教师要及时的加以鼓励。

然后用生字练习扩词，口头造句等2、课堂小结，过渡到下一个教学环节通过汇报交流，同学们已经基本上学会了本课的生字新词，祝贺大家，我们又结识了一些新的朋友这些小伙伴们真调皮，现在呀他们又回到了课文当中，和我们玩儿起了捉迷藏，下面呀，我们要再读一读课文，从课文当中找一找我们的那些新认识的好朋友，好，下面请同学们自己读课文或者：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？三、通读课文（生字回文）复习巩固生字新词1、同桌合作互读或者用自己喜欢的方式读读的时候要注意读准课文中的生字词的正确读音2、巩固练习，再读生字、词语生字在课文中，也在词语中现在我们开火车读生字、词语，（1）现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢？（生开火车领读2）下面我们要开火车读，要求每个生字和词语都读两遍小火车哪里开？（生各读两遍卡片上生字、词语可以单人读，也可以一桌一桌读，还可以一行一行的读）我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确 好，同学们学习得很好下面，请同学们拿起书，我们再读一读课文，这次读课文的要求是除了读准生字新词，还要看一看这篇课文分了几个自然段，请同学们用铅笔标出1、2、3、4……，同时要求同学们尽量做到把句子读通读顺，不丢字，不落字，不添字，并且要注意句与句之间，段与段之间的适当停顿，尤其是长句子中间的自然停顿。

并且要一边读，一边想，这篇课文主要写了一件什么事？四、再读课文，初步了解课文的大体内容1、练习朗读，思考问题2、讨论交流，解决问题五、课堂总结希望同学们多读课文，在感受文章蕴含的感情的同时，巩固生字新词六、作业抄写生字、词语第二课时一、复习、1、复习生字词（我们再来认识一下本课的生字新词）2、指读课文（或听录音读课文）思考：课文主要写了一件什么事？有几个自然段？二、理解课文内容1、交代学习目标这节课我们继续学习这一课，我们不但要理解课文的内容，而且还要通过反复的读课文，来进一步复习巩固本课的生字新词，并用文中的一些词语练习说话，通过背诵优美的句段，进行语言积累2、轻声朗读课文（1）读中思考：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？（2）小组讨论交流3、汇报、交流、指导，理解课文内容三、指导感情朗读指名分段读文，其他学生认真听读，读中挑错，正音长句子拿出来重点指导（示范读），教师指导朗读并指导学生做出适当的评价也可听录音和配乐朗读）读课文时，边指导读，边指导书写生字，读中挑错，如果读错，正音后，接着指导写现在也提倡分散识字，即第一节课时指导书写几个，第二节课分析课文时再指导书写几个四、指导背诵优美的句段。

指导学生背诵自己喜欢的句、段。