情感教育在小学道德与法治中的运用1.docx

情感教育在小学道德与法治教学中的运用 徐勇军 张翠华 天门市拖市镇苗丰小学13597433554 18972182985 摘要：近年来，我国社会经济步入了高速发展阶段，教育体系也在逐渐发生改变，随着素质教育的深入推进，使得我国教育水平也在不断提升以往小学道德与法治课堂教学中，教师主要是以传统教学模式为主，随着素质教育的不断提升，人们越来越重视情感教育对于小学生而言，其心智尚未发育完全，在道德与法治教学过程中进行情感教育，能够不断提升学生的综合素养，帮助学生逐渐树立正确的价值观与人生观，并对学生今后的学习与发展有着重要的影响文章通过对小学道德与法治教学中情感教育的重要性进行了分析，并提出了具体的情感教育实施措施关键词：情感教育；小学；道德与法治；运用前言：传统小学道德与法治教学过程中，受到传统教学观念的影响较大，传统课堂教学中，教师只是注重教材知识的讲解，往往忽略了道德与法治教学的具体要求，导致教学效果不理想在新课程改革下，教师在道德与法治教学中逐渐融入情感教育，潜移默化的影响学生的思维模式，帮助学生在学习过程中逐渐养成正确的价值观，逐渐完善人格魅力，保障学生身心健康发展一、小学道德与法治中应用情感教育的重要性小学生年龄比较小，其心智尚未发育完全，这个时候正是树立价值观与人生观的重要时期，小学与法治课堂实施情感教育恰好与之相契合，能够促进小学生情感与知识双向发展。

小学道德与法治课堂中实施情感教育，应当从学生对法律知识及道德观念掌握程度着手，从学生的思想方面不断渗透，学生受到良好的熏陶后能够在生活中更好的实践小学生不具备明辨是非的能力，人生经验比较缺乏[1]在教学过程中，实施情感教育能够帮助学生明辨是非，从而逐渐形成正确的人生观、价值观与世界观，帮助其进一步完善性格，树立正确的心态，为小学生今后的学习与发展奠定良好的基础小学道德与法治课中实施情感教育也与新课程改革相符合，当前虽然教学质量有待进一步提升，但是受到传统教学模式的影响，教学理念比较传统，这样是不能满足当前教学要求的小学道德与法治对学生今后的发展有着重大的意义，因此，在实际教学中必须要不断突破发展瓶颈，尽可能满足素质教育相关要求，从而逐步实现课堂教学效果的提升二、小学道德与法治课堂情感教育现状当前在实际教学过程中仍存在一些问题，导致情感教育效果不佳，主要表现为以下方面：首先部分教师的教学观念比较陈旧，不愿主动去学习，也不善于创新改进自身的教学思想观念，教学模式比较传统，甚至只注重课本知识，从内心不重视情感教育，甚至是蔑视二是在实际教学过程中知识根据教材内容进行讲解，并没有任何的发散、拓展，缺乏工作的主动性，这样便会对小学生的思想教育引导产生一定的阻碍，也使得情感教育不能得到很好的体现。

三是小学道德与法治课堂中，教师虽然比较重视情感教育，但是并未结合学生的实际特点与发展状况，理论与实践脱节很多情况下，在进行情感教育的时候超出了小学生能够接受理解的范围，导致情感教育的效果不佳，也使得教学活动无法达到相关目标要求三、小学道德与法治课中情感教育的实施策略小学道德与法治课教学过程中，教师为了提升教学效果，就必需要针对学生的实际情况以及对知识的理解能力，不断深化教学内容，采取生动形象的教学方法，潜移默化的影响学生，帮助学生逐渐树立正确的人生观与价值观，可以从以下方面着手：（一）在课堂教学中创建情感教育情境环境对学生会产生很大的影响，也是潜移默化的，教师应当在课堂教学中创建情感教育情境，不断提升教学效果，这样对情感教育也有着重要的影响教师在进行课堂授课前应当对教学内容进行细致化的分析整合，全面了解教材内容中的教育启发意义，并将其逐渐融入进课堂教学中，制定相应的情感教学规划[2]此外，也可以充分利用多媒体教学设备播放多媒体教学内容和视频，帮助学生集中注意力，通过观看影像资料，激发学生的求知欲和好奇心如在教学四年级《为他班喝彩》时，利用多媒体让学生观看在2018--2019年度NBA总决赛第6战中，多伦多猛龙战胜金州勇士，从而大比分击败上届冠军的影像资料。

比赛总有胜负，却说没有失败者，这是因为人们看重的是总决赛精彩的过程两个球队共同奉献了精彩、刺激的比赛，让人们看到了体育的精神和理性没有失败者是对竞争意义的肯定，是对敢于竞争精神的褒奖教学视频也会对学生的心灵产生很大的冲击，为情感教育的开展奠定良好的基础二）道德与法治教学内容逐渐生活化小学生的年龄比较小，理解能力相对有限，因此，在实际教学中是无法深入理解比较深奥的情感教育知识的，教师应当将相关教学内容和学生的实际生活相结合，这样能够有效提升情感教育的实际效果通过对教材分析不难发现，很多的教材内容都源于生活，教师可以针对实际情况，将教材内容中的相关知识点进行转化，逐渐成为日常生活中比较常见的事物，将内容逐渐简化如在教学四年级《少给父母添麻烦》时，观察教材第31页中间的情境图，思考讨论：在生活中我们还可以主动做好哪些事情让父母高兴？通过活动要求学生从体贴父母、理解父母的角度出发，主动去做一些事情为父母分担一些家务和忧愁其次，教师还应当针对实际的班级学生行为进行分析讲解，帮助学生树立正确的价值观与人生观，这样学生也能够树立正确的思想观念，受到良好的教育，并以生活实际为基础，树立正确的人生观与价值观，成为积极向上的优秀学生。

如在教学四年级《伸出爱的手》时，教师在教学过程中，展示残疾人身残志坚的品质，积极向上的生活态度以及其处境艰难，教育学生学习残疾人这种积极向上的生活态度，养成关注弱势群体，关爱他人，乐善好施的优良品质，帮助学生从小就树立了正确的人生观、价值观三）教师应当不断提升自我素养，强化学生情感教育情感教育的基础是教师自身素养的不断提升，大多数情况下，教师都是长期教授相同的教学任务和相关内容，这样便会导致学生的思维模式逐渐固化，且在课堂教学中教学模式也比较固化，导致课堂教学变得乏味枯燥为了积极顺应时代发展潮流，教师应当进一步完善与更新教学理念，并将所学知识与实际生活内容相结合，不断提高自身综合素养，强化对学生的情感教育，保障课堂教学活动变得生动有趣[3]如在教学与危险相关课文内容的时候，如果采用传统教学模式进行教学，课堂教学相对比较单调，学生也无法全面掌握重点知识内容，无法将其合理运用到实际工作当中在实际教学中，教师可以针对学生的实际状况，模拟相应的教学情境，引导学生切实感受到在面对危险的时候应当如何去做，在情感教育中逐渐渗透情感教育，为学生的全面发展奠定良好的基础在小学道德与法治教学过程中，教师应当积极创新教育理念，并逐渐调整教学状态，并以积极向上的情绪开展教学活动，不断提升学生的情感教育，促使学生在实际教学过程中逐渐引起情感上的共鸣，不断提升自我综合素养，为学生的综合全面发展奠定良好的基础。

参考文献：[1]毛争艳. 趣味课堂,以情激情--浅谈小学道德与法治中的情感教育[J]. 情感读本2017(18):30-30.[2]彭雪梅. 初中道德与法治课堂中的情感教育研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018(26).[3]施凤珍. 乡土资源在部编本《道德与法治》教学中的应用——以二年级上册《我们生活的地方》教学为例[J]. 福建教育学院学报, 2017(8):26-27.1。