《一块奶酪》名师精品教案.docx

《一块奶酪》名师精品教案 一、文本教学解读《一块奶酪》是本单元最后一篇童话文章围绕一块奶酪，讲述蚂蚁队长两次忍住不偷嘴，最后命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事故事告诉学生：要做一个有毅力，有纪律性的人1.字词教学《一块奶酪》是一篇略读课文，要求会读的生字有11个，其中包括“处”“稍”2个多音字教师在教学中应注意提醒学生读准文中的多音字并且可以用组词的方式让学生明确什么时候该读什么音虽然《一块奶酪》是略读课文，没有写字的要求，但是对于一些容易写错的字，教师在教学中应该提醒学生注意比如“舔”的最后两笔都是“点”比如“豫”是左右结构，左边最后一笔是竖钩，不是撇在学习“聚”时，可以强调它的拼音拼写：虽然韵母是“ǖ”，但在拼写时应写成“ū”拼音显然已经不是三年级教学的重点，但是学生比较容易出错的地方，教师教学时还是应该特别关注并提醒学生本文是一篇略读课文，课后没有要求理解的词语，但是要想读懂读熟课文，理解词语仍应出现在课堂教学中，而且更要注重理解词语方法的多样性比如“嘀咕”一词，在教学时，可以让学生朗读小蚂蚁是怎样嘀咕的，从而理解词语的意思争先恐后”这个词语在教学时，可以让学生联系生活实际说一说在哪些场合中能看到这样的情形。

对于“七上八下”和“犹豫”这些和文本结合比较紧密的词语，可以联系上下文来理解2.运用方法本单元的教学目标之一是“感受童话丰富的想象”在前几课学习的基础上，学生一定已经感受到了童话故事中丰富的想象，比如知道了在童话的世界里，不但可以把植物和动物想象成像人一样会说话，还可以有喜怒哀乐：蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望，等等作为本单元最后一篇略读课文，教师可以让学生运用已学的知识以小组学习的形式自主感受《一块奶酪》这篇童话中丰富的想象如在教学时，让学生在读懂课文，了解童话主要内容的基础上，让学生找一找体现童话丰富想象的句子，再在小组内交流讨论这篇文章是围绕“一块奶酪”展开的，主要人物是蚂蚁队长，那课文中一定有许多丰富的想象是关于“一块奶酪”和“蚂蚁队长”的如：“就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手这个句子中通过对蚂蚁队长“左抬抬不起”“右搬搬不起”和“只好叫来七八只小蚂蚁当助手”这些动作的描写表现出奶酪“实在太大了”在教学时，可以让学生用演一演的形式感受丰富的想象奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。

教学这个句子时，可以将原句的后半部分去掉，只留“奶酪多诱人啊！”和原句进行比较，从而让学生感受到原句的表达更加生动具体，更有画面感，从而感受到童话丰富的想象盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令这一句中蚂蚁队长的心理活动是十分丰富的，从“丢掉”和“吃掉”两个方面把妈蚁队长“七上八下”的矛盾心理写具体写生动了在教学时，教师可以让学生通过演一演的形式来表达蚂蚁队长的这种心理，再次帮助学生感受童话丰富的想象3.积累表达反复性结构是童话故事中最经典的结构，反复是相同或相近的情节在不同的地方重复发生，推动故事情节向前发展并达到高潮本文中蚂蚁队长同一个命令在文中出现了两次，但是蚂蚁队长这两次命令前的心理活动是不一样的第一次命令前，作者从“丢掉”和“趁机吃掉”两个方面想象蚂蚁队长的矛盾心理教师可以以此为例，抓住第二次命令前的“犹豫”一词学生想象蚂蚁队长在“吃”和“不吃”之间犹豫，继而对蚂蚁队长此时心理活动展开自由想象这样的想象练习不但训练了学生写句子的能力，同时还可以促进学生对蚂蚁队长这一形象的理解 二、教学活动设计 教学目标：1.默读课文，试着用自己的话说说课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。

2.运用学过的方法感受童话丰富的想象3.仿照蚂蚁队长第一次命令前心理活动的写法，想象蚂蚁队长第二次命令前的心理活动教学时间：1课时教学过程：板块一 自读课文，了解童话内容 1.复习巩固，导入新课1）本单元已经学习过3篇童话故事，你发现童话故事有什么特点吗？提示：我们可以借助自己的想象，让植物和动物可以和人一样会说话，而且有喜怒哀乐2）回顾本单元的几篇课文，说说哪篇课文中的哪些想象给你留下了深刻的印象提示：学习了《去年的树》知道了原来一棵树也有自己的愿望，从《在牛肚子里旅行》一文中知道了蟋蟀竟然可以在牛肚子里旅行……（3）出示课题，齐读课题2.整体感知，了解大意1）自读课文，读准字音，读通句子2）学习词语，出示：处罚 嘀咕 奶酪 禁令 犹豫 稍息七上八下 争先恐后聚 舔 拽 豫提示：“处罚”的“处”是一个多音字，可以通过组词的方法明确什么时候读第3声，什么时候读第4声同样也可以通过组词的方法明确“禁”的读音舔”和“拽”都是动词，可以让学生做一做动作，从而加深印象，并对于一些关键笔画进行提醒，如“舔”最后两笔都是点，“拽”的最后一笔是撇。

学习“嘀咕”一词时，可以让学生读一读“嘀咕”所在的句子，让学生通过朗读句子理解词语的意思学习“争先恐后”一词时，可以让学生联系生活实际说一说在哪些场合中能看到这样的情形七上八下”和“犹豫”都是描写蚂蚁队长心情的词语，可以让学生联系上下文来理解3）借助填空，了解课文围绕奶酪讲了一件什么事？出示填空：一天，蚂蚁队长宣布了一条禁令： 在搬运一块奶酪时，有一点儿奶酪渣掉在了地上，但是蚂蚁队长 最后 提示：对于刚刚进入三年级的学生来说，他们还没有篇章的意识，概括课文主要内容会比较困难，教学时可以给学生一些支架，比如以填空或者板书等形式帮助学生更好地说清楚课文讲了一件什么事 板块二 小组学习，感受丰富想象1.小组学习出示小组学习要求：先自己朗读课文，画出文中表现童话丰富想象的句子，再组内交流2.小组交流预设一：就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手提示：这个句子中通过对蚂蚁队长“左抬抬不起”“右搬搬不起”和“只好叫来七八只小蚂蚁当助手”这些动作的描写表现出了奶酪的“大”。

因此可以让学生用做做动作的方法帮助想象奶酪“实在太大了”预设二：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水提示：教学时可以将后一句去掉，将“奶酪多诱人啊！”和原句进行朗读比较，让学生感受到这样的想象更能突出奶酪的诱人预设三：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令提示：这一句中蚂蚁队长心理活动的想象是十分丰富的，从“丢掉”和“吃掉”两个方面把蚂蚁队长“七上八下”的心理写具体了在教学时，教师可以让学生借助自己的动作和表情以演一演的形式来表达蚂蚁队长的这种心理，从而让学生再次感受到童话丰富的想象3.多种形式朗读富有丰富想象的句子，从而加深印象，感受童话丰富的想象 板块三 展开想象，走进入物内心1.关注表达，明确写法出示句子：“盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令1）指导朗读2）说一说作者是怎样把蚂蚁队长的心理写精彩的提示：这里可以引导学生关注作者是从两个方面写的，并且两个方面是用分号连接2.展开想象，进行仿写1）抓住蚂蚁队长第二次命令之前的“犹豫”，想象他是在什么和什么之间犹豫呢？联系上下文，想象一下他此时心里是怎么想的呢？试着写一写。

出示：现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他想： 提示：第一次是在“丢掉”和“吃掉”两个方面矛盾，第二次可引导学生联系上下文体会蚂蚁队长此时在“吃”和“不吃”中犹豫，此时“吃”的理由不仅仅是奶酪很诱人，还因为周围没有其他蚂蚁2）学生交流，生生互评，教师点评3.面对如此诱人的奶酪，蚂蚁队长竟然两次忍住不吃奶酪渣，这样的蚂蚁队长你喜欢吗？理由是什么？ 三、教学资源链接（一）内容注解辛勤，笔名良驽、木兰云南昆明人1960年毕业于昆明师专文史系中国作家协会会员著有短篇儿童小说集《装在葫芦里的故事》，中长篇儿童小说《绿孔雀与金角龙》《替身演员》《小哥俩猎虎》《鬼谷》《魔匣》等，散文集《智慧女孩》，儿歌集《心灯》等二）拓展阅读阅读绘本《狼大叔的红焖鸡》《蚂蚁和西瓜》 1 / 6。