五年级组主备人梁杰（掷一掷）重难点分析及教学设计表单.doc

《统计——可能性综合实践： 掷一掷》重难点分析及教学设计表单>《统计——可能性综合实践： 掷一掷》重难点分析及教学设计表单提交人：梁杰 提交时间：2015-12-21 作业格式：2 学段: 小学学科: 数学教材版本: 人教版年级/册: 五年级上 目录: 掷一掷 本次研修的重难点题目(知识点): 统计——可能性综合实践： 掷一掷内容与目标教学重难点： 1.探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的道理2.能根据游戏的结果，尝试运用相关的知识探讨点数和出现可能性大小的原因3.综合运用所学知识解决问题 教学目标： 1.通过本次活动，是学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小2.结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力3.通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受显示条件后的隐藏条件 过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用导入创设情境，引入新课出示骰子，提问：同学们对骰子不陌生吧，你们在哪见过？它和数学有什么联系？课件出示情境图片步骤一游戏铺垫。

问题1：掷一个色子，朝上的点数可能是几？问题2：那同时掷两个色子，会得到两个朝上的点数，它们的和可能是几？问题3：可能有1和13吗？为什么？小结：同时掷两个色子，得到的点数和是2—12课件出示情境图片步骤二师生游戏——第一次探索实践请听好游戏规则：老师把这些点数和分为两组5、6、7、8、9为乙组，2、3、4、10、11、12为甲组边说边板书）如果和在甲组，就给甲组记一次，如果和在乙组，就给乙组记一次，我们掷20次，哪组记得多，就算哪组赢？（1）猜想：如果让你来选，你会选哪一组，为什么？（2）动手实践：画“正”字记录3）游戏结果：甲组赢了，引发认知冲突课件出示情境图片步骤三小组实验——第二次探索实践1．讲清要求大家以小组为单位设计小组能验证自己结论的方法进行实验，实验完后对数据进行分析2．小组活动3．小组汇报1）展示几组，哪组赢了？（2）那你们组的结果呢？（3）小结：看来掷到甲组的这些和可能性大，掷到乙组的这些和可能性小课件出示情境图片步骤四探究本质——理论验证尝试用列举的方法解决问题1）那为什么只选5个数比选6个数赢的可能性还大一些呢？这是什么道理啊！实验的次数终归是有限的，那能不能用我们学过的知识来分析分析呢？（用写算式的方法来列举，举个例子，列举每个和搭配的算式；用连线的方法来列举）。

2）学生交流汇报3）展示方格图的记录方式4）现在你们知道为什么和是5、6、7、8、9出现的可能性大，这一组出现的可能性小呢？(其中5、6、7、8、9的和出现了24次，剩下这6个数的和出现12次，所以和是5、6、7、8、9出现的可能性大)课件出示情境图片步骤五介绍数学家——卡当.屏幕出示数学家卡当的资料.课件出示情境图片结束畅谈收获，课堂小结.谈谈这节课你有什么收获？课件出示情境图片教学效果检测题1.一个正方体，六个面上分别写着数字1-6，掷一次可能掷出哪些数字？2.珠海某商场举行了一次抽奖活动，规则如下：消费金额满200元的可以参加一次抽奖活动，一次同时摸出2个球（箱内有12个大小形状一样的乒乓球，分两组，每组分别写有数字1—6），摸到球上的数字之和是下列情况的可以得到相应的奖品：2或12 一等奖 奖品为一个电热水壶100元3或11 二等奖 奖品为一瓶花生油30元4或10 三等奖 奖品为一条毛巾6元5或9 纪念奖 奖品为一瓶饮料1元对商家这样的活动有什么看法？3.同时掷两个骰子，探究朝上的两个数字之差（大数减去小数）有哪些？有什么规律？。