Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section A 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标八下】.docx

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section A (3a—3c)教学设计一、教学目标1. 掌握本课重点词汇、短语：relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communicate, explain, clear, get on with 2. 能够读懂谈论家庭矛盾的语篇内容，并获取相关信息3. 能够在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言表达，并以此扩大词汇量4. 能够认识到解决家庭问题时沟通的重要性，并能针对问题给出合理的建议二、教学重点及难点重点：1. 能够读懂谈论家庭矛盾的语篇内容，并获取相关信息2. 能够在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言表达，并以此扩大词汇量难点：1. 能够读懂谈论家庭矛盾的语篇内容，并获取相关信息2. 能够在语境中感悟和体会词汇含义，找出意思相近或相同的语言表达，并以此扩大词汇量三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，播放歌曲视频，鼓励学生跟唱并思考问题。

学生跟唱并思考问题通过跟唱歌曲的活动，活跃课堂气氛，渗透情感教育，引出本课主题Pre-reading1. 教师引导学生思考并回答问题学生思考并回答问题通过思考并回答问题，增进同学之间的了解，检测学生的已知2. 教师创设情境，Mr. Hunt是学校的员，他正在就学生的常见问题作报告，在情境中教授新词学生在情境中学习新词通过在情境中学习新词，帮助学生加深对新词的印象，理解新词的含义，并了解后续阅读的背景知识3. 教师出示图片，引导学生观察图片并思考问题学生观察图片并思考问题通过观察图片和思考问题，预测阅读材料的内容，了解相关背景知识While-reading1. 教师引导学生快速浏览文章，完成练习学生快速浏览文章，完成练习通过回答问题和匹配活动，锻炼学生快速获取文章关键信息的能力2. 教师引导学生分别阅读信件1和信件2，完成填空练习学生阅读信件并完成填空练习通过填空练习，获取文章细节信息，培养学生的细节理解能力以及信息提取能力，同时培养学生的归纳总结能力3. 教师引导学生猜测画线部分的词和词组的含义，并帮助学生了解可以根据上下文的语境来猜测词义之后引导学生进行匹配练习，帮助学生了解通过记忆同义词、同义词组的方式来扩大词汇量。

学生阅读并猜测画线部分的词和词组的含义通过猜词义和匹配活动，帮助学生掌握根据上下文语境猜词的阅读策略以及了解通过记忆同义词、同义词组的方式来扩大词汇量的学习策略Post-reading1. 教师播放录音让学生听读课文学生边听边仿读课文通过听读语料，增加语料的输入，为后面文章内容的复述做铺垫2. 老师呈现文章框架图，引导学生回忆文章内容进行填空，然后复述 学生回忆文章内容进行填空并复述通过复述文章，帮助学生整体把握文章结构，加深对文章的理解并强化口语练习3. 教师呈现问题，引导学生思考问题并根据实际情况进行对话学生思考问题并根据实际情况进行对话通过对话活动，帮助学生形成深入思考的习惯，同时培养学生的合作意识4. 教师将学生分成四人一组学生A扮演采访者，学生B扮演Sad and Thirteen，学生C扮演Robert Hunt，学生D扮演建议的评论者，利用信件所提供的信息和前一活动想到的建议编写对话之后请一到两组进行展示之后进行情感教育学生分组编对话并展示通过分组编对话并进行展示的活动，培养学生的合作意识和创新能力同时接受情感教育Homework教师布置课后作业，引导学生按要求完成作业。

学生按要求完成作业训练学生在生活实际中运用目标语言的能力补充教师针对重要语言点进行系统讲解学生系统学习重要语言点并记笔记帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点四、板书设计Unit 4 Why don’t you talk to your parents?第2课时 Section A (3a—3c)Key words and phrases:relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communicate, explain, clear, get on with 。