第四单元整体教学设计-（大单元教学）统编版语文八年级下册.docx

感受思想之光芒 体会演讲之魅力——统编初中语文八年级下册第四单元整体教学设计 【教材简析】统编初中语文教科书八年级下册第四单元为“活动·探究”单元，单元整体教学以活动的形式开展，共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛本单元选取了四篇演讲词，各有特点《最后一次讲演》是一篇用满腔爱国热忱诠释责任与担当最壮丽的文章，也是一篇典型的即兴演讲词，有着极强的现实性，整篇演讲词语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力《应有格物致知精神》作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述了自己的观点，是在庄重场合的正式演讲，语言准确严谨，知识性、逻辑性较强《我一生中的重要抉择》是“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人王选读自己“人生的选择”，课文选的是第六个重要抉择，即扶植年轻人的事，用语亲切自然，幽默风趣《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是一篇阐述奥运精神内涵的优秀演讲词，格局宏大，立意深远，气象宏伟在单元整体设计中，学生将通过阅读课文学习撰写演讲稿的技法，运用所学撰写演讲稿并进行演讲，能在具体交际情景中，针对特定的对象，清楚得体地发表自己的看法，提高在生活中的沟通表达能力。

单元整体设计的核心任务是举办“学做魅力演讲者”演讲比赛教科书中提供了四篇风格不一的演讲词作为学习素材通过学习四篇演讲词，学生需逐步了解演讲有针对性、逻辑有条理性和语言有感染力的特点由于各篇演讲词的演讲语境、演讲目的和演讲对象的不同，各篇课文在单元中承担的角色各有侧重《最后一次讲演》是典型的即兴演讲，学生通过这篇演讲词来学习如何提高演讲的感染力；《应有格物致知精神》一文，逻辑性和知识性强，学生可以学习如何有条理、有层次地表达自己的观点；学生可以通过《我一生中的重要抉择》学习幽默的演讲技巧；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》语言庄重典雅，学生通过这篇课文可以学习如何站在高位置、大格局去思考问题，学习演讲语言的典雅性，培育思想的深刻性学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“拓展实践”“单元小结”六种课型展开学习，逐层深入，学以致用单元导读课”主要是让学生了解单元整体内容，检测对演讲的了解程度，达到激趣、激疑的目的单篇精读课”主要通过《最后一次讲演》的内容、情感和语言特色入手，并尝试模拟演讲，初步感受“读”和“讲”的区别整合联读课”通过比较阅读，了解不同演讲词的不同风格特点，进而把握演讲词的普遍特点。

读写共生课”解决的是“读与写”的问题，以前面四篇演讲词的学习为基础，围绕自选话题，梳理演讲词的结构，自己撰写一篇演讲词拓展实践课”在前面学习的基础上举办演讲比赛，训练学生的口语表达能力单元小结课”目的是让学生回顾单元整个学习活动，总结得失，在反思中提升单元知识建构】【课标导向】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“表达与交流”中要求学生“写作时考虑不同的目的和对象”，并能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”，“注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力”在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思辨性阅读与表达”的要求，其第四学段（7~9年级）旨在引导学生要“负责任、有中心、有条理、有依据地表达，培养理性思维和理性精神”在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能就适当的话题作有准备的主题演讲，“有自己的观点，有一定说服力”综上，课程目标、课程内容和课程评价都强调，在演讲的活动和探究中，最重要的是有说服力地表达观点学生要做到有说服力地表达观点，需要关注文章逻辑和语言技巧两个方面的内容。

学情分析】本单元的教学对象为八年级学生，学生从小学起就对演讲有所接触，初中语文教科书的课后练习、综合性学习都有与演讲相关的内容，如八年级上册的综合性学习“人无信不立”，就安排了一次演讲活动，组织学生围绕“信”开展一次演讲会的活动，并给出了一些演讲技巧指导，因此学生对演讲有基本的认识但教科书中以往与演讲相关的学习内容，基本是将演讲作为一种学习方式，本单元却是将“演讲”作为一种学习内容学生对于演讲稿的接触还不是很多，在演讲词的观点、逻辑以及演讲中有感染力的语言技巧方面，还需要进一步学习学习演讲词，让学生明确文章观点并理清逻辑，掌握提高感染力的一些语言技巧是本单元设计的学习内容单元学习目标】一、语言目标1.通过鉴赏和朗读词句，感知演讲词的风格特点2.通过解析演讲词中的特殊言语形式，掌握演讲词增强感染力和说服力的语言技巧3.通过学习演讲词的语言技巧，能够借鉴迁移到自身的创作中，撰写一篇具备演讲开场、有效的过程性互动、有突出强调意味的语言技巧的演讲稿二、思维目标1.通过圈点勾画，理清作者的演讲思路和结构，画出思维导图，锻炼学生的逻辑思维2.通过撰写演讲词，引导学生有中心、有条理、重证据地表达，提升学生思维的深刻性，培养学生的理性思维。

三、价值目标1.通过参与“学做魅力演讲者”的核心任务，小组成员间互相激励、合作打磨，培养学生的合作共赢、竞争向上的意识2.通过开展一系列演讲的活动，培养学生乐于交流分享的意识，在交流分享中学会尊重他人，并提升自信力单元学习任务】核心任务：举办“学做魅力演讲者”演讲比赛要求：1.观点要明确，思路要清晰，运用适合的写作框架表达自己的看法；2.演讲词要有针对性，考虑到听众的年龄、身份、心理需求等，确定演讲主题；3.语言要有感染力，能运用本单元所学语言技巧增强语言的表达效果，调动听众情绪；4.学习演讲技巧，能运用适当的语气、表情和动作完成演讲核心任务课型安排学习任务课时安排举办“学做魅力演讲者”演讲比赛单元导读课任务一：演讲知多少任务二：字词挑战赛任务三：任务早知道2课时单篇精读课《最后一次讲演》精读2课时整合联读课任务一：明确演讲词的观点任务二：理清演讲词的思路任务三：探究演讲词的例证任务四：品味演讲词的语言2课时读写共生课任务一：梳理演讲思路任务二：筛选演讲素材任务三：向课文学写演讲稿任务四：借量表完善演讲稿2课时拓展实践课任务一：向名家学演讲任务二：小组选拔赛任务三：班级挑战赛3课时单元小结课任务一：自我评价任务二：总结提升1课时【教学实施】第一、二课时 单元导读学习目标： 1.通过字词挑战赛，能准确掌握本单元的词语。

2.通过讨论学习，能了解关于演讲的知识3.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划学习任务： 任务一：演讲知多少任务二：字词挑战赛任务三：任务早知道学习过程： 一、导入新课 播放衡水中学张锡峰《青春与梦想》演讲视频教师点拨演讲亮点，提问：关于演讲，你们知道多少？二、任务开展任务一：演讲知多少 互学:小组讨论学习关于演讲的知识展学：小组上台汇报展示，其余小组补充教师归纳、补充1.演讲的定义演讲，又叫讲演或演说，顾名思义，包括演和讲两部分，演即表演，主要指体态语言；讲，主要是有声语言演讲就是在公众场合，以有声语言为主，以体态语言为辅，针对某个具体问题，鲜明完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣2. 演讲的特征（1）具有针对性（2）观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实观看罗振宇2024年跨年演讲片段3）具有说服力和感染力观看刘洁《we are all fighters》的演讲视频任务二：字词挑战赛 自学:快速浏览四篇演讲词，掌握重点字词的读音、字形和重点词语的释义，为挑战赛做准备。

挑战赛：学生以小组为单位参加字词挑战赛，正确率最高的小组获胜附：挑战赛测试题 1．给加点字注音卑劣（ ） 诬蔑（ ） 卑鄙（ ）蛮横（ ） 赋予（ ）埋没（ ） 屠杀（ ） 彷徨（ ）堕落（ ） 襁褓（ ）萦绕（ ） 绚丽（ ） 枷锁（ ）拙劣（ ） 目睹（ ）奠定（ ） 挚爱（ ） 祈祷( ）湛蓝（ ） 浩劫（ ）挑拨离间（ ） 出类拔萃（ ） 强词夺理（ ） 2. 根据拼音写汉字chuí( )击 恐bù( ) liào( )望 miǎn( )怀 探chá( )jué( )择 阻ài( ) gāo( )药 指zhāi( ) 狡biàn( ) 3.根据意思写词语①搬弄是非，使别人不团结 ）②比喻置身事外或不协助别人 ）③表面上遵从，暗地里违抗 ）④比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方 ）④形容集团、国家等分裂瓦解 ）⑤寿命已经不长，快要进棺材了 ）⑥本来没有理，硬说成有理 （ ）⑦使自己的论断或谎话没有破绽（ ）⑧来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动。

）任务三：任务早知道引导学生通过熟悉单元导读和单元任务安排，了解本单元核心任务及具体活动设计，帮助学生制定单元学习计划三、 课堂小结这个单元共有三个任务：学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛本单元选取了四篇演讲词，大家课后可以仔细读一读，了解不同的风格特点四、课后延学阅读四篇演讲词，完成下表演讲词语境对象目的《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》五、教学反思 。