广州版一年级上册IcanJump余雪琴.doc

广州市教材一年级上册 Unit 6 I Can Jump第一课时 Let’s Sing广州市东风东路小学 余雪琴【教学内容分析】本节课是广州市教材小学英语(Success With English) Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing，主要涉及的有动物词汇monkey, rabbit, elephant, kangaroo and lion，动作词汇swing, run, walk, jump. 本课融合了let’s sing里的重点句型… can…，并根据学生言语交际的需要，利用网络的优势，为学生提供了4个小对话，指导学生进行自主学习,拓展了句型” What can … do? Can you …? ”此外，教师还指导学生拓展学习了3个与本课学习主题相关的、学生感兴趣的英文小故事（The Fox and The Bird; The Eagle and The Mouse, The Ugly Duckling），提高学生的学习兴趣，丰富学生的语言表达，同时将情感教育渗透于英语教学中教学目标】1. 学生能够听懂认读上述动物和动作的词汇2. 初步达到集体演唱课本的英文歌, 熟练掌握句型”I can… /… can…”。

3. 学生通过dialogue的拓展学习，初步掌握句型” Can you…? Yes, I can. No, I can’t. What can …do?“,并能与别人进行语言交际4. 学生通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感，同时也将情感教育渗透其中学习者情况分析】1. 本单元是第一册的第6单元，前面已学习过了5单元，学生已能做到用英语进行介绍自己的姓名、年龄，能介绍自己喜欢的玩具和颜色等2. 学生在前面课时学习时已学过部分的动物单词，如cat, dog, bear, bird, 此外部分学生学前学过英语，认识部分动物单词，如rabbit, monkey等3. 部分学生学前就已经能说出一些有关于动作的词汇，如run, sing等资源准备】1. 供学生自主听读的资源：4 short dialogues, 3stories (The Fox and The Bird, The Eagle and The mouse, The Ugly Duckling)2. 供学生交际的资源：Andy等的头像及相关的动作图片；4 PPT【教学过程】第一环节：Revision & Lead-in1. Sing a song:2. 自我介绍T: OK, boys and girls. I think we’re not new to each other, and we have learnt so much English, now I want you to introduce yourselves in English again. Who can try? (T invites one pupil to make a model) … Can you?（1） 教师分进行对话内容的示范；（2） 同位俩俩互相介绍；（3） 学生汇报表演。

Key points: 1) Hello, I’m… /My name is…2) I’m + age.3) I+ a boy / a girl.4) I’m big/small/ tall/short…5) I like …(color)6) I like …(toys)3. 引出本课学习的主题T: Boys and girls, Do you like animals? I like dogs. What animals do you like?(让学生自主说) … We know Andy, Amy, Bobby and Koto are all animals. And who do you like? Do you like Andy? Is Andy a monkey/…? （引出动物的单词）设计意图：通过歌曲演唱 & 自我介绍，复习旧知和唤醒学生开口的欲望, 帮助学生形成思维导图，为下文的学习主题的引出做好铺垫，使到导入自然巧妙第二环节: Learn the dialogues1. Guide Ps to self-study 4 short dialogues on Net. （拓展学习动作的词汇及句型Can you …? What can you do?）T: Well, I’ve known your name, your age… But now I want to know what you can do? Look, I can run. Can you run?... Can you listen? Can you read the English dialogues? Look, here are 4 dialogues for you. Can you learn the dialogues by yourselves? Give it a try!2. Feedback: P-P talkKey points: (同位比本领，看看谁最棒)A: I can … Can you …?B: Yes, I can. /No, I can’t. A: What can you do?B: I can…A: Good!/ Super!/ Great! 第三环节：Let’s sing1. Enjoy the songT：You can do so many things. But what can Andy, Amy, Bobby and Kotodo? Can Andy run? Can Amy jump? (教师边说边做动作，帮助学生理解) Now let’s listen to the song！2．Feedback：让学生汇报 教师在黑板上提出人物的头像及相关的动作卡片，让学生上台搭配图片并做动作表演,同时对个别发音较难的词进行正音，如 swing, jump等.A: Andy can swing. B: Amy can run. C: Bobby can walk. D: Koto can jump far. 设计意图：教师以学生熟悉的4个小朋友Andy, Amy, Koto and Bobby，引出本课有关动物的词汇，同时充分调动学生的积极主动性，发挥学生做小老师的作用，让他们体验到成功感。

接着歌曲整体呈现，让学生认真欣赏，获取相关的信息:What can Andy/… do? 在整体感知后，教师通过让学生搭配进行反馈，帮助学生正音，锻炼学生的听力3. Pair work学生同位俩俩说，生生互教，进一步熟练词汇e.gS1: Is Andy a monkey?S2: Yes, Andy is a monkey. / No, Andy is a …S1: What can Andy/… do?S2: Andy can swing.…4. 齐唱、演歌曲设计意图：为了让全体学生进一步巩固新知，教师让同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；之后再齐唱、演歌曲基本落实课标的学习第四环节：Story time1. Guide Ps to self-study 3 interesting stories.教师指导学生拓展听读3个学生中文版较熟悉也喜欢的英文故事 ( The ugly duckling; The fox and the bird, the Eagle and the Mouse). （1） Picture talkingT: Well, today we’ve learned more animals, monkey, rabbit,…What animals do you like? What color is it? What can … do? But do you like the fox, the ugly duckling, the eagle and the mouse? Now it’s story time. Here are 3 interesting stories “The ugly duckling; The fox and the bird, the Eagle and the Mouse”. I hope you can enjoy them. Please try to listen and read them aloud.（2） Ps self-study2． Feedback T: Do you like the fox/the bird/the ugly duckling…? Which one do you like? Can the bird sing/…? Can the fox eat the meat? What can the ugly duckling do? Can it swim/fly?[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。

]第1步：通过看图提问题，检查学生故事听读情况第2步：将Story 1作为表演内容，给学生2－3分钟重点听读 T: I like the story “The Fox and the Bird”. Do you like it? Can you act it out? … Well, I’ll give you 3 more minutes to listen to this story. After that, we’ll act it out.第3步：利用PPT抽取故事的主要句子，指导学生进行故事表演设计意图：在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了3个与本课主题相关的经典童话故事，由于学生对故事情节有一定的了解，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，一、通过看图提问题了解学生故事听读的情况；二、提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈教学反思：本课例源于广州市教材小学一年级英语口语(Success With English)第一学期 Unit 6 I can jump的第一课时Let’s sing。

本课例在“以语言运用为中心”和Blended learning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心，陶冶生活的情操一、有效整合课标学习与拓展学习本课主要课标内容是歌曲的学习，但是教师在处理方式上摆脱以往“先解决课标内容（学唱歌曲），再进行拓展学习” 的模式，而是以歌曲为主线，贯穿整个课堂教学，将课标与拓展有机整合首先教师以学生熟悉的4个小朋友Andy, Amy, Koto and Bobby，引出本课相关的动物词汇（ monkey, rabbit, elephant , kangaroo）之后，教师不是马上让学生听唱歌曲，而是根据交际的需要导入拓展内容的学习，让学生在自主学习对话的过程中学到更多的动作词语，如 fly, drive, dance, draw等等，也初步了解如何用英语与别人谈论会做的事情，学习新句型 “Can you…? Yes, I c。