人教版语文五年级下册有趣的谐音.docx

有趣的谐音”教学设计 华蓥市双河第三小学 杨咏课 题《有趣的谐音》课时1课 型综合性学习修改意见教学目标1、 引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法2、 体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣3、 让学生在通过合作学习、互动交流中，培养学生的学习能力和合作精神4、 通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美教学重点引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法教学难点通过综合性学习，培养探究合作意识学情分析 从知识储备上看，通过五年的学习积累，孩子们已具备一定的字词基础，加之汉字“谐音现象”和学生的生活贴得近，谐音性歇后语、广告语、古诗和对联等形式让学生喜闻乐见，学生学起来应该不乏趣味 学法指导 整理信息、合作学习教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见课前准备一、激趣导入，引发热情二、交流互动、引领入课三、学习课文，深入领悟四、巧用谐音，创作交流五、体验作业，课外延伸分学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。

今天就让咱们一起遨游 “谐音趣味王国”吧？1、第1站：我们见到一座百年老宅门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等这表示什么意思呢？ 师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩这里的“到”与“倒”谐音民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分出示笑话：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花第2站：这是一些歇后语（课本P79页），请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？（2）师（小结）：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式短小、风趣、形象，十分自然贴切谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。

它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果第3站看，书院大门上有什么？师：给它补上横批，并说说哪里有谐音，表达了什么意思？你是怎么知道的？师：请展示一幅课前搜集的谐音对联，考考大家，并说说哪里有谐音感受谐音用法的妙处： 对联字面上的意思是明显的，而作者用“莲”与“怜”、“梨”与“离”的谐音关系，含蓄地表达与儿子隔离的凄苦、酸楚之情商品的广告词师（小结）：谐音对联和广告就是利用语言文字同音、同义的关系，使一句话涉及到两件事情或两种内容，一语双关地表达作者所要表达的意思看了这些，我们对汉字谐音的了解就更深入了中华汉字源远流长，拥有丰富的内涵4．第四站：（1）师：不仅仅是对联和广告，在古诗中也经常可以见到谐音的妙用全班先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，再有感情地朗读一遍2）师（小结）：中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义5．第五站： （1）师：我们来看看一个更有趣的笑话“耳朵在此” （2）师：讲一个课前搜集到的谐音笑话略）（3）师：（小结）：你看，平时我们要说好普通话，这样才能避免不必要的误会或闹出笑话6．第六站： 师：瞧，村长苏籍来迎接我们，你们知道他的姓名的真实含义吗？（2）师：有人爱用汉字谐音的手法来给孩子取名。

你看：周嘉乐、彭友豪、许悦分别是什么字的谐音？（3）师：介绍自己身边有谐音人名的人4）师（小结）：谐音不仅出现在歇后语、笑话里，还出现在对联、广告、古诗、口彩中，甚至连取名也会运用到谐音小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师1．课后继续查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,然后和同学交流2．搜集有关汉字起源的资料学生搜集谐音性歇后语、故事、古诗和对联福到、年年有余、五福临门、平平安安1） 读一读这则笑话中是那两个字谐音？ （枇杷和琵琶） （2） 交流：看了笑话，你有什么感想？（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话　　　　　（4） 讲述：搜集到的谐音笑话外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外情境填空,再分男、女读，齐读生：对联上联：二三四五，下联：六七八九莲子心中苦 ， 梨儿腹内酸 指名学生朗读注意正音，指导读出节奏和韵味随心所浴（欲）咳不容缓（刻）   默默无“蚊”（闻）洗出望外（喜）  酒负胜名 （ 久 ） “骑”乐无穷（其） 一明惊人（鸣）别无锁求（ 所 ） 首屈一纸（指）竹枝词刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴小组先试讲，说说这个故事有趣在哪里？小组内互讲谐音笑话生：“苏籍”和“书籍”是谐音搜集量不足教师预备板书设计歇后语对联有趣的谐音    广告语古诗人名参考书目及推荐资料教学反思从身边的见闻导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，激发学生参与课堂学习活动的乐趣从学生兴趣中选取学习资源，采用“行走站点”的形式，学生投以极大的热情和主动性，调动起学生的学习潜能，打破课堂和书本的界限，把生活的活水引进课堂，促进了语文知识与能力的相互转换，使学生享受到汉字所带来的快乐通过行走活动引导学生认识汉字的谐音现象、发现汉字的谐音用法后，学生兴趣盎然，再布置学生课后继续搜集汉字的谐音特点的材料和汉字的起源资料整理归类，以深化对祖国文字的了解和情感。