二年级上册自然：第2课动植物的栖息地教案-校园也是小动物的栖息地.docx

第二单元 2.3校园也是小动物的栖息地执教：上海市松江区第二实验小学 包俊婷一、 教学任务分析《校园也是小动物的栖息地》是上海远东出版社《自然》（牛津版）教材第三册第二单元的第三课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》中生命世界领域的“生物与环境”主题中“生物对环境的适应”的内容通过本课时的学习，知道一些动物的栖息地；知道同一个栖息地中生存着不同的动物；知道栖息地的变化会影响动物的生存二年级学生对一些常见的小动物已有了初步的认识，但对周围环境中动物是如何生存的以及环境对动物生存的重要性感知较少通过先前的学习经历，学生已经具备了一定的动手操作能力，但分析事物的能力还很有限基于以上学情，本节课首先在上课之前，带着学生考察校园中常见的动物，认识小动物的名称，引导学生关注校园小动物生活环境并做好相关图片或文字记录，课上交流考察到的小动物，了解栖息地的两大主要特点：安全和食物通过探究蜗牛最喜欢的栖息地是怎样的，培养学生探究精神，进一步感知适宜蜗牛生活的栖息地最后通过感知同一个栖息地可能就生活着许多的小动物，引发学生思考栖息地的变化对动物生活产生影响，提高学生保护动物栖息地的意识本节课的学习以贴近学生的校园环境为背景，为学生创造充分的动手和探究机会，激发他们探究的兴趣和欲望。

本节课的教学立足于观察、体验、探究，从学生实际出发，感受校园也是小动物的栖息地；通过探究蜗牛喜欢怎样的栖息地，初步体验实验探究的乐趣感悟栖息地对动植物生存的重要性，具有保护动植物栖息地的意识二、 教学目标1. 通过“交流课前考察校园动物”的活动，识别一些校园里常见的小动物，知道校园也是动物的栖息地2. 通过“探究蜗牛栖息地环境特点”活动，初步体验实验探究的乐趣，具有保护动植物栖息地的意识，形成珍爱生命、与动物和谐相处的意识3. 知道同一栖息地中生活着不同的动物，栖息地环境的变化会影响小动物的生存三、 教学重点和难点重点：校园也是小动物的栖息地，栖息地能为小动物提供安全的场所和充足的食物难点：实验探究蜗牛栖息地的环境特点四、 教学资源1. 学生活动器材：实验盒、泥土（干）、泥土（湿）、卡纸、蜗牛2. 自制演示文稿、学生活动单等五、 教学设计思路本节课的基本思路是：首先，通过校园考察的交流，识别一些校园里常见的小动物，知道校园也是小动物的栖息地，知道小动物选择栖息地与安全和食物两个因素密切相关然后探究蜗牛栖息地的环境特点，知道栖息地环境的变化会影响小动物的生存，具有保护动植物栖息地的意识，形成珍爱生命、与动物和谐相处的意识。

本节课要突出的重点是：交流校园考察的小动物，知道它们选择栖息地与安全和食物有关方法是：交流：“说一说你在考察中发现了哪些校园动物？”“在哪里发现的？”“周围的环境是怎样的？”并且思考小动物为什么选择栖息在那里，学生通过思考分析得出动物选择栖息的原因可能与食物和安全有关本节课要突破的难点是：实验探究蜗牛栖息地的环境特点方法是：通过不同地方发现蜗牛的图片，思考蜗牛喜欢的环境到底是怎样的然后引导学生对蜗牛出现的地方环境有什么特点作总结，思考这些地方都是蜗牛喜欢的吗？都是它的栖息地吗？怎样证明蜗牛最喜欢哪一种环境？通过层层设问，引导学生初步体验设计实验，通过实验探究蜗牛喜欢的环境本节课的教学特色主要在于通过实验操作活动，深化学生感知学习过程中通过层层设问，引发学生对蜗牛喜欢的环境特点进行思考，并通过设计实验来验证猜想，使课堂形式生动活泼起来的同时初步让学生体会探究实验的过程及乐趣活动II实验六、 教学流程1. 教学流程图栖息地变化会影响动物的生存校园也是小动物的栖息地活动I交流 活动III观察 2．流程图说明活动I 交流根据之前对校园小动物栖息地的考察经验，交流发现的小动物的地点，周围的环境，思考小动物们为什么会选择在哪些地方栖息生活。

在分析与交流中，知道校园也是动物栖息地，并能猜测动物栖息地与安全食物的关系活动II 实验由不同的地方发现蜗牛引发思考蜗牛喜欢的栖息地环境有什么特点，引导学生初步体验实验设计与探究，感受小动物对喜爱环境的选择，激发学生探究精神和学习兴趣活动III 观察观察蜗牛喜欢栖息的地方可能还是许多其他小动物的栖息地，人类的一个小小的举动可能就会毁掉许多小动物的栖息地，感悟栖息地对动物生存的重要性通过思考如何从自身做起保护小动物的栖息地，增强保护动物栖息地的意识七、教学过程（一） 活动I：交流校园里的发现学生活动指导要点1. 交流：交流考察校园过程中发现的小动物，描述一下发现地点及环境2. 思考为什么小动物选择在这些地方栖息？*知道校园也是小动物的栖息地*说明理由时引导到小动物栖息地的两个要素，安全与食物上*板贴：栖息地：安全 食物（二） 活动II：蜗牛栖息地的环境特点学生活动指导要点1、 观察：蜗牛在不同的地方都出现过2、 思考：这些地方都是蜗牛的栖息地吗？蜗牛到底喜欢什么样的地方呢？ 我们怎么知道它喜欢怎样的地方？3、 交流：交流各自设想的实验方案4、 设计：根据老师提供的材料，设计一个小实验，试着将蜗牛放入，看看蜗牛的选择5、 观看：老师先前做的相同实验的视频，一起来看看蜗牛的选择*引导学生想到通过实验来探究蜗牛栖息地环境特点 *交流时予以点评。

注意引导学生发现比较的方法*说明提供的材料，让学生自主设计、使用*揭示大多数蜗牛选择了阴暗潮湿的环境，鼓励学生课后进行长周期的观察，看看结论是否与老师做的一致（三）活动III：栖息地的变化对小动物的影响学生活动指导要点1、 讨论：和蜗牛一样喜欢阴暗潮湿环境的小动物还有哪些？2、 思考：这些小动物选择生活在阴暗潮湿的环境中可能是出于什么原因？3、 交流：我们日常的哪些行为可能会在不经意间就破坏这些小动物的栖息地？4、 小结：栖息地的变化影响小动物的生存和生活*提供小动物的照片，感知一块小小的栖息地可能就是生活着众多小动物*引导学生回顾小动物在选择栖息地时的注意点*感悟栖息地对动物生存的重要性，增强保护动物栖息地的意识*交流时引导学生日常行为与保护栖息地的关系八、板书设计校园也是小动物的栖息地栖息地： 安全 食物栖息地的变化影响动物的生活与生存九、 活动任务单设计考察记录单《动物的栖息地》考察记录单我看见：（文字或图画）我发现：在哪里发现它？（在合适的选项上打“√”）树干（ ） 叶子（ ） 枝条（ ） 花朵（ ） 草丛（ ） 墙角（ ） 泥土里（ ） 洞穴中（ ） 石块下（ ） 腐烂物下（ ） 小池塘里（ ） 其他（ ）它周围的环境如何？（在合适的选项上打“√”）光亮（ ） 阴暗（ ）；干燥（ ） 潮湿（ ）； 其他（ ） 小组实验设计单班级： 组号： 根据老师提供的材料，你们认为应该怎样设计实验，探究一下小蜗牛喜欢的环境呢？请把设计的实验画下来吧！（阴暗：“ ”；光亮：“ ”；潮湿：“ ”；干燥：“ ”） 小组活动评价表要求：根据小组表现，在“评价结果”一栏中圈出相应的☆个数评价内容评价标准评价结果☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1.根据需求选择使用材料的量2.轻声讨论 3.整理材料 4.保持桌面干净 做到4项做到3项做到2项做到1项☆☆☆☆。