小学一年级数学上1-5的认识和加减法教案.doc

第三单元　1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排5单元小结　　　1、1――5的认识第一课时　　教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）　　教学目标　　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，　　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流　　3、会用5以内各数表示物体的个数　　教学重、难点 会写1―5各数，初步建立数感　　教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒　　教学过程　　1、导入：　　出示主题画：　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？　　二、主动探索：认识1―――5各数　　（一）认真观察，主动学习　　1、认识1　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？　　2、认识2（教学方法同上）　　3、认识3　　（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说　　（2）师：象这样的，就可以用数字3表示　　（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？　　（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆　　4、认识4、5（教学方法同上）　　（二）、出示计数器　　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？　　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……　　板书：1、2、3、4、5　　2、数的顺序　　全班齐读：正、反读　　教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？　　（三）、教师说，学生操作　　1、请你伸出4个手指头　　2、请你画出3个三角形　　3、请你拿出5个圆片　　三、教学写数字1―5　　1、教师教拿笔姿势　　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红　　四：练一练　　（1）学生互评　　（2）集体评　　（3）教师评价　　五、作业本第二课时：比 多 少　　教学内容　　比大小（第17页的内容）　　教学目标　　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

　　2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小　　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较　　教学重难点　　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较　　教学准备　　教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个　　学生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片　　教学过程　　一、复习旧知：　　（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说　　（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？　　（3）有谁能够写出1－5每个数字请你试一试　　二、新知讲授　　1、出示主题画　　问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？　　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉　　3　　4　　3　　　2　　2、从这些数据你发现了什么？　　3、学生自由回答：教师板书：　　3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4　　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4　　4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）　　5、谁会读，请会读的学生带领大家读　　6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）　　三、 练一练　　1、第18页的第2题　　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价　　2、第3题　　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

　　四、作业本　　 　　第三课时：几和第几　　教学内容 第几（第20页的教学内容），完成第23页的第1、2、3题　　教学目标　　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少　　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识　　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识　　教学重、难点；理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序　　教学过程　　一、创设情境：　　1、师生交流　　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？　　2、出示实物投影的书中第18页的图画动物园的售标处，井然有序的排队买票）　　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）　　二、探求新知　　（一）初步感知　　1、教师提问：　　（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？　　（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？　　（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序　　2、感知基数与序数　　（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？　　（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？　　（二）进一步体会基数、序数的含义　　1、请几位同学上讲台　　（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？　　（2）分小组做排队游戏　　三、反馈练习：　　1、投影出示：5只小鸟　　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？　　2、举一些日常生活中关于“第几”的例子　　先4人小组互相说，然后向全班汇报　　四：作业：　　　　　　第四课时 分与合教学目标；1、学会5以内数的组成；2、培养学生操作能力及语言表达能力教学重难点；掌握5以内各数的组成教学过程一、创设情境1、师生交流 同学们认识向日葵吗？今天我们一起来给向日葵分组好吗？2、出示挂图；4个向日葵和两个筐；二、探求新知（一）1、让同学们拿出4个三角形代替向日葵，把他们分成两组，看看有几种分法。

同桌互相交流2、集体交流展示，指名说出不同的摆法，并进行分析式 4 4 4／ ＼ ／ ＼ ／ ＼2 2 1 3 3 13、引导学生把这些摆法加以整理：4个三角形，先王左移一个，说明1和3组成4；接着往左移1个说明2和2组成4；最后往左移一个，说明3和1组成4 4 4 4／ ＼ ／ ＼ ／ ＼1 3 2 2 3 14、引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点提问；看到1和3组成4就能想到什么？（想到3和1也组成4）对比出示； 4 4 ／ ＼ ／ ＼ 1 3 3 1 也可以写成 4 ／ ＼ 1 3 3 1 5、练习4的组成。

先看着自己摆的，自由读4的组成再同桌互相读师生进行猜数游戏 老师；我一共有4个○右手拿一个，猜猜左右拿几个？（左手拿3个，1和3组成4） 学生做猜数游戏，两人一组进行在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学生说完整话还可以师生对口令老师；我说2.学生；我说1.师生齐；2和1组成3.（二）学习5的组成1、请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒，把他们分成两堆，有几种分法？分分看以小组 单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作互相启发、帮助，总结出把5分成两堆的几种不同分法2、根据自己的分法填空3、集体交流，展示汇报引导学生将5的组成加以整理 5 5 5 5／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 4 2 3 3 2 4 1怎样才能很快记住5的组成？（只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5.同样，只要知道2和3组成5，那么就得到3和2组成5）4、练习5的组成。

同桌互说，可以这样说；5可以分成1和4,1和4组成5.拍手游戏；“我说1.”“我说4.”齐；“1和4组成5.”三、作业本第五课时 练习课教学目标；巩固练习1-5的认识教学重难点；5以内数的组成教学过程；1、(1)一共有（ ）只小猫 （2） 有 （ ）只3）把左边的3只小猫圈起来 （4）从左数， 排第（ ）2、（1）把右边的2朵花涂成红色 （2）把从左数第2朵花涂成黄色3）没涂色的花有（ ）朵，分别是从左数第（ ）朵和第（ ）朵3、 （1）从前数，小贝排在第（ ）个；从后数，小贝排在第（ ）个2）戴帽子的小鸭子排在第（ ）个，它的前面有（ ）只小鸭，后面有（ ）只小鸭，一共有（ ）只小鸭3）把后面的3只小鸭圈起来4、按要求画一画＿＿ ＿＿ □ ＿＿ ＿＿（1）□的右边有2个△2）从左数第二个是○3）从又数第五个图形是☆5、（1）一共有（ ）个水果2）菠萝的左边有（ ）个水果，把从右边数第4个水果圈出来3）我最喜欢吃的水果排在从（ ）数第（ ）个，是（ ）。

6、涂一涂，填一填● ○ ○ ○ ○ ○。