人教部编版语文一年级（上册）13 乌鸦喝水（2025版新教材）.doc

13 乌鸦喝水【教学目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字会写“只、石”等4个字2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学重难点】1. 认识“乌、鸦”等11个生字会写“只、石”等4个字2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、字词卡片、《乌鸦喝水》故事插图、装了小半瓶水的小口透明塑料瓶、若干小石子教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石、见”3个字2．能正确、流利地朗读课文，了解故事大概内容教学过程】板块一 猜谜导入，引出课题1.猜谜语引导：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师出一则谜语，看谁猜得又快又准1）出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子打一种鸟）（2）引导交流：这是什么鸟？你是怎么猜出来的？（3）学生交流教师板书：乌鸦）2．识记“乌、鸦”2个字1）识记“乌”字①引导：你见过乌鸦吗？它长什么样子呢？（有乌黑的羽毛）“乌”就是黑色的意思，很黑很黑，我们就说——乌黑；黑色的云朵，我们就说——乌云；全身羽毛黑色的鸟儿就叫——乌鸦。

②比较“乌”与“鸟” 引导：“乌”同哪个字长得像？（鸟）你怎么记住“乌”？（“鸟”字少一点）③引导：猜猜“乌鸦”的“乌”为什么是“鸟”少了一点呢？提示：那一点表示鸟的什么部位？（眼睛）预设：乌鸦全身的羽毛都黑黑的，黑得我们都不容易发现它的眼睛，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼睛的笔画“、”2）识记“鸦”字①引导：你用什么方法记住“鸦”？加一加：牙＋鸟＝鸦　换一换：鸭—鸦②点拨：乌鸦是鸟类，所以“鸦”的偏旁是鸟字边3．导入课题：这节课，我们要学习一个与乌鸦有关的故事，题目是《乌鸦喝水》补充板书：喝水）来，一起读读课题4．过渡：在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？【设计意图】采取猜谜方式导入，加深学生对乌鸦的印象，并相机引导学生识记生字，了解字形、字义与具体事物之间的联系，激发学生的识字兴趣板块二　初读课文，趣味识字1．请学生自读课文要求：借助拼音，读准字音，读通句子，圈出生字词2．出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝1）指名读提示：“处”“找”都是翘舌音2）读词卡 “到处”组词：四处、处处、住处、教务处3）读词卡“找水”提问：你有什么好方法记住“找”？ 预设：“找”是提手旁的字，找东西常常需要手帮忙。

4）组词：找人、寻找、找东西、找到3．课件出示由生字组成的词语，检查认读情况课件出示：办法　　旁边　　许多　　放进　　升高①多种形式练读词语：带上拼音指名认读、去掉拼音练读、开火车读②小组交流识记生字的方法③全班汇报交流预设：熟字加偏旁：讠＋午＝许　辶＋井＝进　氵＋去＝法编谜语记忆：用上两点力办）组词法记忆高频字：旁边、身旁、一旁、旁人④读词语“放进”⑤识记“高”我们来反着说词语：高——（低）；高——（矮）；升高——（降低）4．游戏：“乌鸦叼石子” （出示本课生字词，指名认读）【设计意图】本课生字大多属常用字，学生识记起来难度不大，教师重点引导学生利用学过的偏旁和熟字，采用加一加、编谜语、组词等多种方法自主识记生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力乌鸦叼石子”这个游戏符合课文情境，能很好地激发学生的兴趣，帮助学生巩固识字效果，使生字学习更有趣味性板块三　朗读课文，了解大意1．朗读课文数一数：课文一共有几个自然段？试着给每个自然段标上序号2．引导交流：课文一共有几个自然段？你是怎么找到自然段的？预设：课文一共有3个自然段每个自然段前面空了两格3．指名分自然段读课文，其他学生边听边用笔画出带有“喝”字的句子。

4．引导学生交流1）指名读带有“喝”字的句子课件出示：◎一只乌鸦口渴了，到处找水喝◎但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水◎瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了2）引导：请找出每个句子中带有“喝”的词语板书：找水喝——喝不着——喝着水）5．感知内容：请根据课文内容，给下面的图片排序 ③ ）　　　　　 　　　（ ② ）　　 　 　　　　（ ① ）【设计意图】通过初读课文，学生已经粗知了文意，但一年级学生还不会用完整的话概括故事内容，所以紧扣带有“喝”字的关键词句，让学生排列图片的顺序，了解故事的主要内容板块四　巩固识字，指导写字1．复习生字猜字谜：水边去一去——法　　　　鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办　　　　中午说说话——许2．指导写字1）练写“只、石”2个字①观察比较：出示田字格中的范字引导：请仔细观察这两个字，说说你有什么发现预设：两个字都有“口”，“只”的“口”在上面，写在上半格；“石”的“口”在下面，写在下半格②教师范写，提示书写要点只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称石：第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔，“口”在横中线下，要写得略扁。

③学生描红、练写教师提醒书写姿势④全班展评，再练写2）练写“见”字①（出示田字格中的范字）引导观察：要写好“见”，要注意哪些关键笔画的书写呢？②教师范写提示：“见”竖撇和竖弯钩两个关键笔画的位置要摆好，起笔都在竖中线上，竖撇高竖弯钩低，两个笔画都要写得舒展③学生描红，练写，展评设计意图】写字教学是低段语文教学中的重点教师注重根据生字的字形特点，以及彼此之间的联系，选择合适的教学方式引导学生观察比较 “只”“石”两个字的异同，发现书写要点，提高学生的自主写字能力第2课时【课时目标】1．朗读课文，会写“出”字2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理教学过程】板块一　复习导入，以旧引“新”1．回顾旧知，小组开火车认读上节课学习的词语课件出示：乌鸦　　到处　　找水　　旁边许多　　办法　　放进　　升高2．导入新课：上节课我们遇见了一只口渴的乌鸦，这节课我们继续追寻着这只可爱的乌鸦，一起“寻水”去吧设计意图】回顾旧知引入新课，注重学习内容的衔接，也对知识进行梳理，帮助学生加深记忆，夯实知识，提高能力板块二　朗读课文，读懂故事1．学习“找水喝”部分。

1）自由朗读第1自然段填空：这是一只（　　　）的乌鸦预设：口渴）（2）引导：这只口渴的乌鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝3）理解“到处”①引导想象：乌鸦会去哪些地方找水呢？②点拨：是呀，它飞到树林、田野、果园……去了很多很多地方，这就是“到处”，也可以说“四处”4）读出心情①引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水，它当时的心情是怎么样的？（焦急）②说说你什么时候会有这样“焦急”的心情③指导：请带着这样的心情读一读这句话5）引导：这只又急又渴的乌鸦终于找到水了①出示句子，指名朗读课件出示：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水②采访“小乌鸦”：小乌鸦，找到水之后，你的心情怎么样？请带着这种心情读找到水的句子6）指导朗读第1、2句到处”一词可以稍慢，读出四处找水的辛苦；“看见”“有水”要读出轻快的感觉指名读——齐读）2．学习“喝不着”部分1）引导：乌鸦找着水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难了？（2）指名学生读第1自然段的第3、4句，画出关键词水不多　瓶口又小　喝不着）（3）引导：请用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因4）指导朗读：喝不到水的乌鸦既失望又着急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？（5）指名读，师生评议。

6）指导读好问句①引导：喝不着水的乌鸦很失望，很焦急，此时此刻它在想——（学生接读）“怎么办呢？”②指名读，指导读出疑问的语气教师用曲折调范读，提示：“办”要重读，“呢”的尾音要短促3．齐读第1自然段，试着读出乌鸦的心情变化设计意图】朗读和感悟是相辅相成的抓住关键词“到处”“水不多”“瓶口又小”，联系生活实际感悟乌鸦的处境和心情，激发学生的情感，促进学生入情入境地朗读板块三　朗读课文，品悟道理1．学习“想办法”部分1）引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了吗？它是怎样做的？（想办法）（2）指名朗读第2自然段3）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）（4）出示课文插图引导观察：①小石子在哪儿？出示词卡“旁边”，全班齐读②数数小石子有多少颗出示词卡“许多”， 全班齐读5）提问：乌鸦想出什么办法来了呢？2．学习“喝着水”部分1）读词卡“办法”提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第3自然段，用横线画出小乌鸦的办法2）指名朗读课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了3）实验演示，理解词语①引导：乌鸦的这个办法可行吗？我们来做个实验②指名学生扮演乌鸦，上台将石子放进瓶子里。

其他学生观察“小乌鸦”的动作及瓶内水面的变化③引导：刚才的“小乌鸦”是怎么做的？先读词卡“一颗一颗”，再读句子④引导：把小石子一颗一颗放进去，你发现瓶子里的水是怎么变化的？（慢慢、缓缓地升高了）⑤文中是怎样描写这个现象的？指名读句子：瓶里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了⑥句子练习：（　　　）渐渐（　　　）预设：太阳渐渐升起来了4）指导朗读①教师范读，提示：读“一颗一颗”“渐渐”时语速放慢②教师引读：小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们一起来读读第3自然段5）引导：请同学们看插图，你能用自己的话说一说乌鸦是用什么办法喝着水的吗？（同桌互说——指名说）3．总结感悟1）引导：同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸小乌鸦吧！（2）提问：从这个故事中你们收获到了什么道理？【设计意图】采用图文结合的方式，帮助学生巩固生字，理解词语；采用实验演示的方式，帮助学生直观感受乌鸦“喝着水”的办法，读懂句子的意思板块四　指导书写，归类练习1．观察比较课件出示：引导：仔细观察范字，说说你有什么发现预设：组成字的上下两部分相同上面的部分写在上半格，下面的部分写在下半格2．练写“出”字1）书空笔顺： 竖折、竖、竖、竖折、竖。

2）教师示范，提示：第一笔竖折的横段写在横中线上，中间的竖是一笔写成，立在竖中线上3）生描红，练写4）全班展评，再写设计意图】归类练写汉字，能很好地帮助学生总结同一结构的字的书写要点，不断提高学生分析字形的能力板块五　拓展延伸，布置作业1．发散思维：如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？（1）学生交流预设：用翅膀抱着瓶子喝；找根吸管喝……（2）结合课文内容和插图，想想谁的办法更好2．回家后把这个有趣的故事讲给家人听考考他们，有没有比小乌鸦更好的办法设计意图】这个环节的设计，是在发展学生发散性思维的同时，引导学生质疑、思考、辨别，切实感受小乌鸦的智慧，以教育学生懂得遇到困。