乘法的初步认识12345.docx

《乘法的初步认识》教学设计 教学内容   乘法的初步认识   P47、48例1例2教材分析      教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．   从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．学情分析     “  乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力教学目标  1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法重点、难点或关键重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式教学具准备：教学课件教学过程：一、情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说二、探索新知（一）、教学例1　1、整体感知，初步认识乘法 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？a)        课件出示旋转小飞机图问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论指名上台数一数，列出加法算式3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15b)        课件出示旋转小火车图问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）c)        课件出示过山车图过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24    2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。

3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦，为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法板书课题提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示写成乘法算式是2×7=14或7×2=14说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14板书）2、用乘号算式表示同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式二、教学例21、出示教材第46页游乐园图师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的2、课件出示例2气球图1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。

那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介绍乘法算式的各部分名称请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”板书）三、积累应用1、完成教材第48页做一做的第1—3题四、课堂小结小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。