一、七年级必读书目.doc

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    若有省略，补出本意，加上括号，表示增益    人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，    "吾""余"为我，"尔""汝"为你省略倒装，都有规律    实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异    译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，    句子流畅，再行搁笔外貌描写爱因斯坦的外貌描写：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发他一边埋头走路，一边像是在思考着什么鲁迅的外貌：瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字都知道他是谁了吧——中年鲁迅鲁迅先生一向习惯穿长衫，手里经常拿着一支安烟当有人说了可笑的话，鲁迅先生就发出发自内心的笑声，他的笑十分明朗，常常笑得咳嗽起来鲁迅先生常三根半夜写文章，用笔战斗一生，被命为“民族魂外貌描写是人物描写中一种常见的描写手法，在很多写人记事文章中出现，老师和同学很熟悉，如《故乡》中的中年、少年闰土外貌，《小桔灯》中的小姑娘外貌，《孔乙己》中的孔乙己前后两次出场的外貌，但它们与茨威格的《列夫·托尔斯泰》一文相比真是小巫见大巫，此文外貌描写精彩至极，让人拍手叫绝。

如：托尔斯泰的外貌描写：１、“托尔斯泰给人留下难忘的形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪大胡子托尔期泰是世界文豪，但他长相平平，留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙作者运用欲扬先抑的手法表现了作者平庸，粗陋的一面，语言生动形象，不乏幽默，作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、鼻子是这样描绘的：长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发对托尔斯泰的外貌普通、平庸一面的描写，不仅是对托尔斯泰肖像真实地刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员，而写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是要反衬他眼睛的无比精美２、“亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人文中的比喻和夸张把读者带进了无穷想像的空间，作者是这样描绘托尔斯泰眼睛的：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”“这首目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火”“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，真戳要害，正好刺中了他的心窝”作者对托尔斯泰眼睛的夸张描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动、形象，可以引起读者丰富的想像和联想。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅使形象鲜明、特征突出，而且使人产生无尽的联想比喻不是追求形似，而追求神似；夸张不是故意言过其实，而是尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托尔斯泰的形貌特征形”、“神”的独到刻画，使文义深刻，韵味无穷闻一多的外貌描写：先生是一位爱国学者，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方这从他为了探究救国救民的出路而不畏艰辛，潜心学术、废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的事迹上可以看出 闻一多先生是一位敢说敢做、有无私无畏斗争精神的人从他敢于在李公朴先生被害后，警报迭起的危急情况下，在群众大会上痛斥国民党特务的无耻行径并参加游行示威的事迹中可以看出  闻一多先生是一位治学严谨、勤奋刻苦、成就斐然的大学者，从他锲而不舍潜心钻研的学术活动中、从他一部部令人惊叹、赞美的著作中可以看出 闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，也是一位言行一致、执著救国、无私无畏的民主战士他的确是“口的巨人，行的高标”，是我们每一个人的榜样，是个大写的“人”！浅谈提高语文课堂教学效率体会 “授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

一、 指导学生阅读的方法就语文教材课文中，如何提高学生的高效阅读，从平时语文的教学中观察，我体会到有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果因此，老师指导学生科学地预习，掌握预习方法，显得尤为重要在具体教学中，我教学生时从以下方面进行预习，效果显著我会有选择的，有的课文当成是课外阅读，不让学生预习当堂解决重点问题首先明确学习的目的课上先让学生粗读课文，多媒体出示阅读重点，让阅读能力强的学生，率先同老师配合，回答出示的问题带动其他学生，学生间互答重点、难点问题老师指导，给出参考答案逐步提示给学生，如何对阅读的文章，列出问题，学会提问题，列出问题的提纲这样，学生就会带着问题读，边读边思考，，让成习惯学会从书上找关键词，找答案久而久之，让成习惯就会由被动学习，转化为主动掌握了良好的学习方法，就会有了兴趣，效果就会提高了其次、鼓励学生质疑问难，学做学习笔记限定时间读准，记住重点的字词学生互相提出疑难字词，互相回答老师指导 再次、教给“圈、点、批、注”的预习方法培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、。