五年级语文上册 钓鱼的启示7教案 人教新课标版.doc

五年级语文上册 钓鱼的启示7教案 人教新课标版教学目标:　　1.能正确读写11个生字，会写14个生字能正确读写“捕捞、鱼饵……”等词语能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句　　2.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力　　3.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程教学重点:引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因教学难点:感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法教学准备:搜集有关道德修养的名言警句，媒体资源教学方法:利用课件激发学生学习兴趣教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，揭示课题　　1.导语：大家知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文　　文章选入课文时的题目改为《钓鱼的启示》　　教师板书课题，学生齐读课题。

　　2.揭题设疑启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初读课文，梳理内容　　1.学生大声朗读课文，把文中的生字新词画出来　　教师板书生字：　　放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待　　鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线　　鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意　　祈求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍　　月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫　　道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量　　教师依次指导学生进行生字学习　　2.词语的学习　　朗读中，找出不明白的词语，请指出来　　教师重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语　　下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习　　教师播放媒体资源　　3.大家学习新课的积极性很高，能够迅速掌握了文中的生字词那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答三、再读课文，体会情感　　1.默读课文，初步了解情感　　从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容但是，我们必须读出课文隐藏的情感请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？　　教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感激　　2.深入体验“我”的情感　　（1）自读课文，体会“我”的情感变化。

　　文中的“我”的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我”得到的启示是：　　请再次浏览课文，找出描写“我”情感变化的相关语句　　（2）学生出示语句：　　教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情　　3.父亲的情感　　（1）自读文章，注意文中父亲的情感　　我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？　　（2）全班交流，教师指导学生完成问题　　重点引导以下句子：　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去　　指导：“得”字可以体会到什么？　　“你还会钓到别的鱼的父亲平静地说　　指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的　　指导：“不容争辩”是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？　　4.全班交流讨论：　　父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？四、课堂小结，制造悬念　　在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。

整个过程并没有其他人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我”有什么启示？又怎样影响到我的成长？五、布置作业　　1.结合老师的讲解熟读课文2.抄写文中的生字词第二课时一、复习课文，导入新课　　1.听写生字词，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍　　2.温习“钓鱼”部分的体会　　从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？　　从父亲要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？　（1）要把钓到的鱼放掉真的很难很难；（2）父亲对“我”的严格的道德教育二、学习课文，研读感悟　　1.思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？　　2.读书后，画出文中相关的语句　　教师指名回答问题　　教师适时指导：　（1）作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁说说是怎么得到启示的？　　重点研读：转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量　　懂得这一点很不容易，也许花上数十年时间；懂得这一点又很了不起，它能让人在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这也是他后来成为著名建筑师的重要原因　（2）但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这“鱼”指的是什么？ “鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益　（3）道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难　　指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下还是放回湖里，是道德问题吗？　　捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的道德认识、道德抉择就是这么简单从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益　（4）要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量齐读这个句子，你从这句话中体会到什么？　　“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？　　这种教育其实就是道德教育，是遵守社会公德的教育这句话是说，从小受到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德三、拓展延伸，积累运用　　交流自己搜集的有关道德修养的名言警句四、小结我相信，这个故事也一定给大家带来了启示五、作业读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的？这节课对你有怎样的影响？请同学们摘抄自己喜欢的语句六、板书设计13 钓鱼的启示道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难附送：2019-2020年五年级语文上册 钓鱼的启示教案 人教新课标版教学目标：1．能正确认读11个生字，会写14个生字。

能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句2．有感情地朗读课文从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程3．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力教学重点：懂得从小接受教育的重要，获得道德实践的勇气和力量教学难点：体会“我”和“父亲”的心理活动课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么？1．生活是一本书2．学习本组课文的方法二、学习课文1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流2．交流词语和句子1）交流字形词意2）出示词语检查鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）把课文中难读的句子读通顺3．说说课文主要写了什么事？4．再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解）5．默读课文的4－9自然段，看看我的心情是怎样的？（提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来；如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。

6．交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气7．完成书后练习题二三、小结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写四、布置作业第二课时一、导入二、理解文中含义深刻的语句1．指名读课文第二部分（后三自然段） 2．默读思考，画出含义深刻的句子，自己试着体会其中的含义3．交流语句及自己的理解1）体会第一句：但是，在人生的旅途中……引导学生思考：诱惑人的“鱼”指的是什么？联系生活实际思考，诱惑人的“鱼”指的可能是生活中的哪些事情？（2）体会第二句：当我一次次……引导学生思考：就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？这里的是与非简单吗？做起来难在哪里呢？“我抬头……目光投向了父亲”，结合这句话请学生想象，当时“我”的心理活动，以及父亲面对孩子委屈的泪水时会说些什么？思考：“我”失去的是鲈鱼，但“我”得到的是什么？（3）在“我”人生的旅途中，不止一次遇到诱惑的时候，“我”会怎样做呢？为什么？（引读最后一句话：“一个人要是从小受到像……”）三、总结学习了这篇课文，你有哪些收获呢？课文中哪些语句对你有启示？请你把这些语句摘录到笔记上，还可以把自己想到的写下来。

四、布置作业板书设计：13. 钓鱼的启示 钓到大鱼             兴奋 放鱼回湖             沮丧 受到启示             感激。