（公开课设计）青岛版一年级上册数学《小游水帘洞—8、9的加减法》教案.doc

第三单元 5游水帘洞—8、9的加减法n 教学内容教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法 n 教学提示创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力n 教学目标知识与能力1、 进一步巩固加减法的意义2、 能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法3、 进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力过程与方法 创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算情感、态度与价值观感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯n 教学重点、难点教学重点：1、进一步巩固加减法的意义2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题n 教学准备教师准备：课件，7以内加减法口算卡片学生准备：学具盒，9个小正方体n 教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。

二）探究新知：出示水帘洞图说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成 .......教师板书完整的算式3+5=8（只）提问：谁能完整说一说算式的意思学生汇报设计意图：利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上 2、独立思考，探索问题以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？4、组间交流，解决问题（1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算 8-5=3（只）（2） 认识减号教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

3） 谁还能提出话的数学问题？让学生独立解答交流三）巩固新知：1、自主练习第1、3、4、6 题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算 2、自主练习第2、5题比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流 教师读题，学生说得数3、自主练习第7题 看数轴填算式，前面已经出现过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力4、自主练习第8题练习时，先让学生明确题意5、自主练习第9题是“圈一圈、填一填”这道题可以让学生独立完成引导学生结合圈一圈说清每一个算式表示的意义6、自主练习第10题是一幅包含多个信息的情景图，是加减法综合练习题设计意图：有扶有放，先让学生学会方法，然后独立解决充分发挥合作的力量，掌握计算方法，通过进一步的类化练习，为学生熟练掌握加减奠定知识基础四） 达标反馈1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=” 6+2○9-2 8-3○4+23+5○5+3 9-5○9-3 2. 请给正确答案涂上你喜欢的颜色3+5= 1+8= 2+6= 5+4= 3.请你来填数。

836274189397525184.解决问题 （只）=参考答案：1．6+2 ＞ 9-2 8-3 ＜ 4+23+5 = 5+3 9-5 ＜ 9-32． 3+5= 8 1+8= 92+6= 85+4= 93．831467205742168973498715265012844． 8-3=5（只）（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会8、9的加减法生：我知道怎么看图写加法算式生：在说一说，我说的很流利生：在刚才发言时我受到了你的表扬设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣六） 布置作业1、算一算：8-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5=7-4= 8-4= 8-7= 8-5= 9-7=2、3、看图列式: ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )-( )=( )参考答案：8-3= 5 9-6= 3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=57-4= 3 8-4= 4 8-7= 1 8-5= 3 9-7=22、8-4= 4 7-3=43、( 2 )+( 4 )=( 6 ) ( 4 )+( 2 )=( 6 ) ( 6 )-( 2 )=( 4 ) ( 6 )-( 4)=( 2 ) n 板书设计 5游水帘洞——8、9的加减法(1) 一共有几只猴子？(2)还剩几只猴子？（3）一共有几朵花？5+3=8（只） 8-3=5（只） 5+4=9（朵）n 教学反思本套教材没有安排专门的章节来学习数的组成，而是把这一知识渗透在“自主练习”中，所以在教学中教师应不忘加强学生这一方面的练习，使学生熟练掌握数的组成，因为这是进行加减法学习计算的基础。

同时，还应通过不同的练习形式，提高学生的口算能力，最终提高学生的解决问题的能力 不足之处：本节课学生的语言表达不流利，在孩子们找信息的过程中就花费了很多时间，还有在学生摆学具的时候又没有组织性，学生太散了，这是我在今后的课堂上要克服的困难。