2022年版小学英语新课标.docx

精品学习资源2021 版义务训练学校英语课程标准第一部分 前 言当今世界正处在大进展和大调整的变革时期，出现出世界多极化和经济全球化以及信息化的进展态势；作为一个和平进展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务； 英语作为全球使用最广泛的语言之一， 已经成为国际交往和科技、文化沟通的重要工具；学习和使用英语对吸引人类文明成果、 借签国外先 进科学技术、 增进中国和世界的相互懂得具有重要的作用；在义务训练阶段开设英语课程能够为提高整体国民素养，培 养具有创新才能和跨文化交际才能的人才，提高国家的国际竞争力和国民 的国际沟通才能奠定基础；在义务训练阶段开设英语课程对青少年将来进展具有重要意义；学习英语不仅有利于他们更好地明白世界，学习先进的科学文化学问，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和懂得，仍能为青少年供应更多的接受训练的职业进展的时机；学习英语能帮忙他们形成开放、包涵的性格，进展跨文化沟通的意识与才能，促进思维进展，形成正确的价值观和良好的人文素养；学习英语能够为同学将来参加学问创新和科技创新储备才能，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础；一、课程性质义务训练阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质；就工具性而言，英语课程承担培育同学基本英语素养和进展同学思维才能的任务，即同学通过英语课程把握基本的英语语言学问， 进展基本的英语听、 说、读、写技能， 初步形成用英语与他人沟通的才能， 进一步促进思维才能的进展， 为今后连续学习英语和用英语学习其他相关科学文化学问奠定基础；就人文性而言，英语课程承担着提高同学综合人文素养的任务，即同学通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增强爱国主义精神， 进展创新才能， 形成良好品行和正确的人生观与价值观， ；工具性与人欢迎下载精品学习资源文性统一的英语课程为同学的终身进展奠定基础；二、基本理念〔一〕留意素养训练，表达语言学习对同学进展的价值义务训练阶段英语课程的首要目的是为同学进展综合语言运用才能打基础，为他们连续学习英语和将来进展制造有利条件；语言既是沟通的工具，也是思维的工具；学习一门外语能够促进人的心智进展，有助于同学熟识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际懂得，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养；〔二〕面对全体同学，关注语言学习者的不同特点和个体差异义务训练是全民训练的重要组成部分，义务训练阶段的英语课程应面 向全体同学；表达以同学为主体的思想 , 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评判和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体同学的进展需 求；英语课程应成为同学在老师指导下构建学问、进展技能、拓展视野、 活跃思维、呈现个性的过程；由于同学在年龄、性格、认知方式、生活环 境等方面的差异，他们具有不同的学习需求和学习特点；只有最大限度地 满意个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益；〔三〕整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和连续性英语学习具有明显的渐进性和连续性特点；语言学习连续时间长，而 且需要逐步积存； 《义务训练英语课程标准》 〔以下简称《本标准》和与之相连接的《一般高中英语课程标准》将基础训练阶段英语课程的目标设为 九个级别，旨在表达学校、中学和高中各学段课程的有机连接和各学段学 生英语语言才能循序渐进的进展特点，保证英语课程的整体性、渐进性和 连续性；英语课程应依据同学的语言水平及相应等级要求组织教学和评判 活动；〔四〕强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性现代外语训练留意语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主见同学在语境中接触、体验和懂得真实语言，并在此基础上学习和运用语言；英语课程提倡采纳既强调语言学习过程又有利于提高同学学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为同学制造在真实语境中运用语言的时机；欢迎下载精品学习资源勉励同学在老师的指导下，通过体验、实践、参加、探究和合作等方式， 发觉语言规律，逐步把握语言学问和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，进展自主学习才能；〔五〕优化评判方式，着重评判同学的综合语言运用才能英语课程评判体系要有利于促进同学综合语言运用才能的进展，要通过采纳多元优化的评判方式，评判同学综合语言运用才能的进展水平，促进同学的自主学习才能、思维才能、跨文化意识和健康人格的进展；评判体系应包括形成性评判和终结性评判；日常教学中的评判应以形成性评判为主，关注同学在学习过程中的表现和进步；终结性评判着重考查同学的综合语言运用才能，包括语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面；〔六〕丰富课程资源，拓展英语学习渠道语言学习需要大量的输入； 丰富多样的课程资源对英语学习特别重要；英语课程应依据教和学的需求，供应贴近同学、贴近生活、贴近时代的英 语学习资源；制造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极 利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展同学学习和运用英 语的渠道；三、课程设计思路英语课程的总体设计思路是，以科学进展观和先进的外语课程理念为指导， 立足国情，综合考虑我国英语训练的进呈现状，从义务训练阶段起， 建立一个以同学进展为本的、系统而连续渐进的英语课程体系；这一课程 体系以培育同学的综合语言运用才能为目标，依据语言学习的规律和义务 训练阶段同学的进展需求，从语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标， 这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培育同学的语言基础学问和基本技能，也留意优化学习过程，引导同学形成有效的学习策略和肯定的文化意识，培育积极向上的情感态度和价值观；依据上述设计思路，义务训练阶段的英语课程以学校三年级为起点，以中学毕业为终点 〔即义务训练 9 年级〕，并与高中阶段的英语课程相连接；欢迎下载精品学习资源整个基础训练阶段的英语课程〔包括义务训练和高中两个阶段〕依据才能水平设为九个级别，形成循序渐进、连续进展的课程；设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求表达不同年龄段同学的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、敏捷性和开放性；在九级目标体系中，一至五级为义务训练阶段的目标要求；其中，一级为起始级别，二级为 6 年级终止时应到达的基本要求，五级为 9 年级终止时应到达的基本要求；六至九级为一般高中的目标要求；其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为情愿进一步提高英语水平的高中学生设计的目标；在九个级别的目标中，一级、三级、四级和六级为过渡级别；分级目标的设置有利于在课程实施中对教学和评判进行指导，同时也为课程的敏捷性和开放性供应了依据；其次部分 课程目标一、总目标义务训练阶段英语课程的总体目标是 :通过英语学习使同学形成初步的综合语言运用才能，促进心智进展，提高综合人文素养；综合语言运用才能的形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体进展的基础之上；语言学问和语言技能是综合语言运用才能的基础；文化意识有利于正确地懂得语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和进展自主学习才能，积极的情感态度有利于促进同学主动学习和连续进展；这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用才能的形成与进展；以语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标， 既表达了英语学习的工具性， 也表达了其人文性； 既有利于同学进展语言运用才能，又有利于同学进展思维才能，从而全面提高同学的综合人文素养；二、分级目标义务训练阶段英语课程各个级别的目标是指同学在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应到达的综合行为表现；表1 是对课程总目标一级至五级的分级描述；欢迎下载精品学习资源表 1：课程总目标一级至五级的分级描述级别 目 标描 述对英语有奇怪心，喜爱听他人说英语；能依据老师的简洁指令做动作、做嬉戏、做事情〔如涂颜色、连线〕；能做简洁的角色表演；能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语一级 歌谣；能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事；能沟通简洁的个人信息，表达简洁的感觉和情感；能仿照范例书写词句；在学习中乐于仿照，敢于表达，对英语具有肯定的感知才能；对英语学习中接触的外国文化习俗感爱好；对连续学习英语有爱好；能用简洁的英语互致问候，交换有关个人、家庭和伴侣的简洁信息，并能就日常生活话题作简短表达；能在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事，能在老师的帮忙下表演小故事或小话剧，二级演唱简洁的英语歌曲和歌谣；能依据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述；在学习中乐于参加、积极合作、主动请教；初步形成对英语的感知才能和良好的学习习惯；乐于明白异国文化和习俗；第三部分 分级标准依据义务训练阶段英语课程的总体目标要求，本标准对语言技能、语 言学问、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了级别要求；其中，对语言技能中的听、说、读、写等技能提出五个级别的不同目标要 求，对语言学问、情感态度、学习策略和文化意识提出了二级和五级的目 标要求；一、语言技能语言技能是语言运用才能的重要组成部分；语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用； 听和读是懂得的技能， 说和写是表达的技能；它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进；学欢迎下载精品学习资源生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用才能，为真实语言交际打基础；因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段；语言技能目标以同学在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动同学的学习积极性，促进同学语言运用才能的提高，也有利于科学、合理地评判同学的学习结果；表 2 是语言技能的分级目标；表 2：语言技能分级标准级别 技能 标 准 描 述1. 能依据听到的词语识别或指认图片或实物；2. 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3. 能依据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做听做 动作等；4. 能在图片和动作的提示下听懂简洁的小故事并做出反应；1. 能依据录音仿照说话；一级 2．能相互致以简洁的问候；3．能相互沟通简洁的个人信息，如： 、年龄等； 说唱 4．能表达简洁的情感和感觉，如：喜爱和不喜爱；5. 能够依据表演推测意思、说出词语；6. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣 15 首左右；7. 能依据图、文说出单词或短句；玩演 1．能在老师的指导下用英语做嬉戏并在嬉戏中进行简洁的交际；欢迎下载精品学习资源2．能做简洁的角色表演；1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮忙下读懂简洁的小故事； 读写 4、能正确书写字母和单词；5 ．能仿照范例写词句；能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的英语教学节视听 目，视听时间每学年不少于 10 小时〔平均每周 20 ～ 25 分钟〕；级别 技能 标准 描 述1. 能在图片、图像、手势的帮忙下，听懂简洁的话语或录音材料；听 2．能听懂简洁的配图小故事；3. 能听懂课堂活动中简洁的提问；4. 能听懂常用指令和要求并做出适当反应；二级 1．能在口头表达中做到发音清晰，语调基本达意； 2．能就所熟识的个人和家庭情形进行简短对话；3. 能运用一些最常用的日常套语〔如问候、辞别、说 致谢、愧疚等〕；4. 能就日常生活话题作简短表达；5. 能在老师的帮忙和图。