四年级上册语文教案-出塞 ｜人教(部编版).docx

《出塞》一、教材分析《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆诗中充满了对国家安危无 限关心的爱国激情根据课文的特点，本课教学的重点设定为 : 在教学中，教师着力引领学生想象诗中所描绘的意境，体会出诗人所表达的思想感情，受到诗作的感染与激励教学难点设定为：在赏析品读中深入了解祖国悠久灿烂的古诗文化，激发学生学习唐诗的兴趣，培养学生自学唐诗的能 力，提高学生的文化素养二、学生分析学生已经具备了一定学习古诗的能力在本课的教学中，教师通过教学环节的精心设计，力图引导学生自学自悟，进而提高学生的自 学古诗的能力具体设计如下：1、 设计并运用“学习向导”，体现学习过程，引导学生自学2、 自读自悟与合作探究相结合，把握诗的含义，体会诗人所表 达的思想感情三、 教学目标：四、 教学重点、难点：1、感受诗中形象，体会诗中情感2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗3 ．课内外结合，激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之 情五、教学流程：（一）创设情境，导入新课。

1、 播放《出塞曲》2、 导入一首《出塞曲》，唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望，也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节今天就让我们通过王昌龄的 《出塞》，去再次体验一下盛唐边塞战士的情怀二）复习热身，明确学法1 、唐人边塞诗歌，是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线其实，我们这学期在母亲河单元学过的一首七绝，就是盛唐边塞七绝中的一篇杰 作谁能说出是哪一篇？提问背诵明确学法：感受诗中形象，体验诗中情感三）切入新课，指导朗读屏幕出示《出塞》全文字幕）（1） 自由朗读思考这首诗主要写了什么内容？（2） 朗读指导四）自主探究，合作交流1 、下面请同学们通过“感受诗中形象，体验诗中情感”，自主探究以下三个问题时间是 10 分钟屏幕出示“学习向导”）1、 “秦时明月汉时关”描绘了怎样的图景 ？试用自己的语言再现这 图景2、 你能猜想一下“万里长征人未还”的原因吗？3、 你能理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山这两句诗的 含义的吗？ 说说你的感悟或疑问1、 小组交流，准备发言3、 班级讨论，交流对话4、 视频播放，深化理解5、 背诵全诗（五）知识拓展，延伸训练边塞诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活。

在老师为同学们编辑的《唐人七言绝句一百首》中，收有边塞七绝 14 首课前请同学们任选其中的一首自学，你能向大家介绍一下你自学的收获吗？ （六）学生小结学习收获七）教师总结，布置作业同学们，我们经常听到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的叮嘱，有过“慈母手中线，游子身上衣”的感动， “海内存知己，天涯若比邻”也许就是你与小学师友依依惜别时的赠言，“天生我才必有用”，“直挂云帆济沧海”也许就是你此时的自信和理想……唐诗，以其不可抗拒的魅力融入了我们的生活，流淌在每一位炎黄子孙的文化血脉中，最后祝同学们在我们的唐诗之旅上坚定地走下去，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”作业：以小组为单位，进一步准备一下自学的边塞七绝，准备在早读 时讲给同学听教学反思 21. 在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展， 并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中， 我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识2. 在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思， 背诵起来也就容易多了美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困 生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。