部编版语文二年级上册第六单元(课文5)5单元整体作业设计.docx

小学语文二年级上册第六单元作业设计— 、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期教育部组 织编写（人民教育出版社出版）第六单元单元组织方式自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1《八角楼上》第15 课2《朱德的扁担》第16课3《难忘的泼水节》第17 课4《刘胡兰》第18 课2《看图讲故事》口语交际6《语文园地六》语文园地二、单元分析单 元课 标 要 求《义务教育语文课程标准（2011年版） 》中对这一学段有明确要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号教材分析本单元围绕 “革命先辈”的主题编排了四篇课文，《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词向，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。

从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力分 析学 情 分 析通过一年多的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，认真书写、认真完成作业、自觉的阅读、主动积累、大声的朗读习惯， 有一定的阅读，写话能力本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，这对刚上二年级的学生来说有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源，逐步引导学生进行训练，达成教学目标我们针对学生的年龄和学习特点，在学习中培养学生学习习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养和提高学生的语文素养三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1认识49个生字，读准2个多音字会写30个字，会写33个词语2正确、流利地朗读课文能借助课文插图和联系上下文理解词句意思，从而理解课文内容感受革命领袖和革命先烈的精神，并由衷产生敬意3以字词训练导入，巩固已经学过的内容，掌握字词，再进行适当的拓展训练，掌握文章主要内容，激发学生的学习兴趣和爱国热情从而整体提高学生的语文素养4按照拼音——字词——说——写(画)——读的顺序多维度，多层次设计， 也考虑开放性和针对性，由简入难，在把握教材目标的基础上努力张扬学生的个性，培养学生的高阶思维能力，即能够自主学习，会分析总结、举一反三，会自主评价。

5作业设计体现阶梯性不同层次的学生各取所需，提高学生的自信心四、单元作业设计思路本单元作业共4篇课文，1个语文园地，1个口语交际，1个单元素质测评4篇课文相对应的作业设计风格统一、版块统一作业设计紧扣课标和教材及学生年段特点，力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性深入了解学生，考虑个体差异，做到难易有针对性在掌握必备的语文知识的基础上，确保学有余力的孩子“吃得好”，学有困难的孩子“吃得饱”，让不同的学生的个性都能得到发展， 思维潜能得到挖掘，努力争取把作业布置在学生的 “最近发展区”本单元的作业设计主要从以下几方面进行思考：1.作业层次：主要分为“预习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性 作业”四个板块基于单元一体化，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，逐层递进，形成完整的作业体系，促进本单元目标的达成2.作业模板：课时作业大致分为“一马当先”“词海拾贝”“能说会道”“妙笔生花”“各显神通”“对号入座”六个部分每个部分对应“预习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”四个层次单元测试分为“我会认”“ 我会读”“我会选”“我会讲”四个模块3.作业评价：评价坚持科学性、思想性、针对性、多样性原则，坚持立德树人， 力求客观准确多样化。

发展学生能力，提高学生素养，培养良好的学习习惯五、课时作业15.《八角楼上》作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业一、一马当先目标一：朗读课文1.大声朗读课文，读准生字，读通句子；2.圈出课文中的生字，借助拼音读准确；3.数一数本课有 个自然段，并标上序号目标二：认读字词4.连一连，再读一读dài lín zhēng wò zhāng 争 代 临 章 握本 课 导学 预 习 以 任务 单 形 式 呈现 ， 预 习 任务 紧 扣 教 学目 标 ， 重 在读 通 课 文 ， 认 识 生 字 词， 了 解 课 文大 意 ， 为 课堂 教 学 提 高效 率 、 提 高评价主体： 学 生 þ 教师 þ评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师总评 þ建议时间8分chá yóu lóu shì là 腊 察 油 视 楼目标三：感知内容5.根据课文内容，填一填1）本文讲的是 （人物）在茅坪村的（地点）忘我工作的事A.八角楼上 B.井冈山 C.毛主席（2）读完课文，我了解到当年井冈山革命根据地的条件十分 学 生 课 堂 学习 的 主 动 性、 自 信 心 奠定基础。

钟基础性作业二、词海拾贝1.看拼音，写词语nián dài pī fēng shēn yè shèng lì 2.比一比，再组词披（ ） 年（ ） 轻（ ） 波（ ） 午（ ） 经（ ）3.搭配词语穿着（ ） 披着（ ）写下（ ） （ ）检测生字词音、形、义的掌握情况； 养成良好的写字习惯； 学习搭配词语， 练习说短语评价主体： 学 生 þ 教师 þ评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师评价 þ建议时间4分钟提升性作业三 、能说会道1.照样子，说一说，写一写每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了每 当 的 时 候 ， 就 2.回顾课文，说一说试着借助插图，用上“井冈山 夜幕降临 寒冬腊月 星星之火 光辉著作”等词语，把《八角楼上》主要内容讲给大人听这一 题的设计， 主要是为了让学生回顾课文的内容， 同时培养学生的语言组织能力， 同时落实“ 借助词句， 了解课文内容” 这一教学目标复 述 是阅 读 理 解 、积 累 内 化 、重 组 表 达 的一 项 言 语 综合 性 实 践 活动 它 是 课文 内 容 、 语言 、 情 感 的重 组 和 表 达的过程评价主体： 学 生 þ 教师 þ评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师评价 þ建议时间5分钟综合性四、妙笔生花（选做）评价主体： 学生 þ作业1.和大人一起读。

我和 一起读了毛主席的《 》故事，我一共花了 分钟2.自由选择，自己动手课后搜集关于毛主席的相关事迹，了解毛主席的故事、毛主席的诗词、书法作品等诗词摘抄 图片剪贴遵 循 低段 孩 子 的 年龄 特 点 、 学习 能 力 实 际， 设 计 选 做练 习 将 课外 阅 读 、 搜集 资 料 、 动手 实 践 相 结合 将 语 文学 科 与 美 术、 手 工 整 合起 来 ， 给 作业 注 入 生 机和 活 力 ， 为学 生 学 习 语文 提 供 实 践机 会 本 项作 业 的 设 计与 本 单 元 学习 主 题 相 结合 ， 贯 穿 到整 个 单 元 的作 业 设 计 中， 为 后 期 制作 手 抄 报 或剪 贴 报 做 铺垫教师 þ评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师评价 þ时间自行掌握16.《朱德的扁担》作业设计作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习一、一马当先目标一：朗读课文1.想一想：课文题目《朱德的扁担》让我猜想到什么2.读一读：我把课文读了（ ）遍，现在我能正确、流利、有感情的朗读课文了本 课 导学 预 习 以 任务 单 形 式 呈现 ， 预 习 任务 紧 扣 教 学评价主体： 学 生 þ 教师 þ性作业3.认一认课文中的生字、词语。

目标二：认读字词4.读一读，本课的生字，找出它们的部首，并口头组词目标三：感知内容4. 根据课文内容，我知道了故事发生在 年， 和战士们一块儿去挑粮5. 根据课文内容，排一排顺序（填序号） ）找新扁担 （ ）挑粮食（ ）藏扁担目 标 ， 重 在读 通 课 文 ， 认 识 生 字 词， 利 用 填 空和 排 序 的 方式 初 步 感 知课 文 内 容 ， 有 坡 度 、 有梯 度 ， 有 助于 学 生 快 速完 成 预 习 任务 ， 建 立 学习自信评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师总评 þ建议时间8分钟基础性作业二、词海拾贝1.看拼音，写词语biǎn dɑn duì wu tónɡ zhì zhàn shì 2.用“√”选出下列加点字的正确读音光泽． zé（ ） zhé（ ）陡． 坡 dǔ（ ） dǒu（ ）困难． nán（ ） nàn（ ） 心疼． tén（ ） ténɡ（ ）3.照样子，填上合适的词例：带领（队伍）坚守（ ） 粉碎（ ） 储备（ ） 战胜（ ） 帮助（ ） 累坏（ ）4.照样子，用加点的词语写句子例：井冈山上生产的粮食不多，常．常．要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。

⑴ 常常 例：大家见了，越．发．敬爱朱德同志⑵ 越发 这 部 分作 业 属 于 语文 基 础 知 识， 通 过 读 准拼 音 并 正 确、 规 范 地 书写 出 汉 字 ， 检 测 了 学 生能 否 正 确 读准 汉 字 ， 规范 地 书 写 选 择 正 确 读音 和 填 词 语则 是 对 词 语、 词 组 的 掌握 照 样 子写 句 子 是 把表 达 权 交 给学 生 ， 旨 在训 练 学 生 多角 度 地 思 考， 仿 造 句 子， 学 会 表 达评价主体： 学 生 þ 教师 þ评价方式：自我评价 þ 生生互评 þ 教师评价 þ建议时间4分钟提升性作业三、能说会道1.完成课内阅读。