最新苏教版一年级数学上册《分与合》教案.docx

1上课时间： 年 月 日课题2－5 的分与合P34-35课时数 8第 1 课时总课时数19课时 教学 目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2—5 各数的分 与合，进一步加深对 2－5 各数的理解 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初 步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣教学 重、 难点教学重点：掌握 2—5 的分与合 教学难点：5 的分与合教学 准备多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改 一、揭示课题二、自主学习， 建构模型 教学例 1 1.提出问题2.学生操作， 初步感知 4 的 不同分法3.引导抽象， 探索 4 的分解4.对比思考， 探索几和几可 以合成 4 5.小结、点拨出示 4 个桃、2 个盘子的图片 启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以 怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆学生操作后，组织他们交流分的结果依次 呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个 桃可以分成几个和几个” 。

（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这 幅图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板书:）（2）提出要求：根据另外两种分法，4 还可以 分成几和几？填一填，再说一说，组织交流 提问：你能根据 4 的不同分法说出几和几可 以合成 4 吗？同桌小朋友互相说一说组织学生 交流自己的想法 （1）小结：刚才我们先学习把 4 分成几和几， 再学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了(3)(2)(1)3142三、教学“试 一试”四、巩固.完成“想想 做做”第 1 题2.第 2 题 3.第 3 题4.抢答练习5.第 4 题6.第 5 题六、全课总结4 的分与合 （板书：分与合） （2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说 一句话 1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以 合成 5 吗？ 2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可 以分成几和几，几和几可以合成 5. 3.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？认识 2、3 的分与合 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流， 教师依次板书 组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到小， 依次少 1. 教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。

先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组 指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？教学反思相关4154153 23资料 链接上课时间： 年 月 日课题6、7 的分与合P36-37课时数 8第 2 课时总课时数20课时 教学 目标1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶 3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识教学 重、 难点掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7正确把 6 和 7 进 行分与合教学 准备小棒、多媒体课件教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、导入二、新授 1、教学 6 的分 与合2、教学 7 的分 与合三、活动游戏， 应用巩固谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合， 谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？ 哪两个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7 的分与合。

（板书课题）（1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们 放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用 圆片摆摆看 （2）发表意见如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4说给旁边的小朋友听 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来 （7）齐读 6 的组成1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只 是从实物过度到了点子 （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听41、完成“想想 做做”的第 1 题2、完成第 2 题3、完成第 3 题4、完成第 4 题四、全课小结（1）教师将点子卡片贴在黑板上 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 6找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 6 （3）请其他小朋友当裁判 （4）多找几名小朋友进行游戏 （1）教师将白云卡片贴在黑板上 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁 合起来是 7找到以后把两张卡片举起来，并 且说给小朋友听：X 和 X 组成 7 （3）请其他小朋友当裁判。

（4）多找几名小朋友进行游戏 （1）这道题目可以用对口令的形式进行练习， 如师：2 和 4 组成几？生：2 和 4 组成 6 4 和几组成 7？生：4 和 3 组成 7 （2）教师可以多说几个，让学生进行口答 （3）也可以小朋友之间进行练习 （1）先让学生想一想：螃蟹身上的 3 个数是 什么关系？ （2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起 来要是螃蟹身上的数 （3）让学生将数字填写在书上 （4）集体订正 （5）读给旁边的小朋友听提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识， 谁能用一句话说说学会了什么?教学反思相 关 资5料 链 接上课时间： 年 月 日课题练习三P38课时数 8第 3 课时总课时数21 课时 教学 目标1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学 生记忆 2－7 各数的分与合 2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力 3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯教学 重、 难点重点：加深理解 2－7 各数的分与合 难点：加深理解 2－7 各数的分与合教学 准备学生准备 1－7 的数字卡片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改 一、导入二、巩固、完成练习一 的第 1 题。

2、完成第 2 题3、 “对口令” 游戏，完成第 3 题1、前两节课，我们学了哪些数的分与合根据学生的回答板书： 2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几 可以合成这个数？ 根据学生的回答板书分与合的情况1）课件依次出示分草莓的图，学生说说 把草莓分在 2 个盘里，可以怎样放？ （2）根据学生的回答，进行演示 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以 分成几和几，几和几合成几 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表 扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由 一种分法想到另一种分法的1）课件出示第 2 题图 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？ （风筝后面的每一节都要合成 7） （3）学生在书上填写1）学生拿出准备的数字卡片 （2）组织游戏活动： 师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先 后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的 那个数 （指名几组同学进行练习）64、完成第 4 题5、完成第 5 题三、总结评价同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后 出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约 定的那个数1）课件出示第 4 题图 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？ （花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数 可以分成两朵花上的数） 。

（3）学生在书上独立填写 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或 几和几合成几1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你 是怎样看出来的？ （2）独立填数，看看谁填的最合理 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说 你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按 顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思相 关 资 料7链 接上课时间： 年 月 日课题8 的分与合P39课时数 8第 4 课时总课时数22课时 教学 目标1．使同学们比较熟练地掌握 8 的分与合，加深对 8 的认识 2．培养同学们有序思考和联想的能力 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感教学 重、 难点自主学会并掌握 8 的组成引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另 一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力教学 准备准备 10 个小圆片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改 一、复习引入二、探索新知 教学 8 的分与 合。

1、指名说说 6 可以怎么分，几和几合成 6 2、对口令复习 7 的分与合 3、谈话：那今天我们一起来研究 8 的分与合1）出示小红花，红花美不美？红花不久美， 还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就 把红花奖励他 （把小红花放在黑板上，事先 画好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把 它放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我 出出主意？ （2）指名回答谈话：到底有多少种分法？ 我们一起动手来分一分 指导学生拿出 8 个圆片，有次序地分一分， 分完后按顺序在书上填出结果 （3）发表意见 如：8 个圆片可以分成左边 2 个，右边 6 个 （4）教师板书： 8 / \ 2 6 也就是说 8 可以分成 2 和 6说给旁边的小朋 友听 （5）看到这个，你马上就会想到什么？8三、巩固新知 1、完成第 1 题2、完成第 2 题3、完成第 3 题四、总结全课8 / \ 6 2 （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来 （7）齐读 8 的组成谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？ 拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上 的点子数合起来是 8？ 请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张 卡片说两句话。

（可以是分，也可以是合，让 学生体会其中的联系） 出示图片，逐一提问：一共有几层？每层 各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是 8 呢？指名回答，师生评价指名说题意让学生自己做一做指名汇报，集体订正 （1）对口令游戏 约定数字 8，同座两人一组玩一玩对口令游戏2）师生对口令1、今天我们一起学习了什么？ 2、你学的怎么样？ 3、奖励小红花教学反思相 关9资 料 链 接上课时间： 年 月 日课题9 的分与合P40课时数 8第 5 课时总课时数23课时 教学 目标1．使同学们比较熟练地掌握 9 的分与合，加深对 8、9 的认识 2．培养同学们有序思考和联想的能力 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感教学 重、 难点自主学会并掌握 9 的组成 引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学 生有序思考和联想的能力教学 准备小棒教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改 一、复习导入二、 创设情境， 激发兴趣。