人教版第三单元说课标李艳2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,*,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,,大荔县实验中学 李艳,人教版：,《,义务教育课程标准实验教科书,》,八,年级,语文,课程,,,第,三,单元,,,课程目标,,,,说课标,,,,说课,,流程,,,说教材,,,内容标准,,,说建议,,,,教学建议,,,内容结构及立体整合,,,课程资源的开发建议,,,评价建议,,,编写体例及特点,,流程,,,（1）学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度2）听、说、读、写的能力搜集和处理信息的能力3）发展思维能力，尤其是想像能力和创造潜能。

情感态度,,价值观,,过程与方法,,知识与能力,,,,课程总目标,说课标,,,,（1）自主、合作和探究的学习方法2）学会使用常用的语文工具书3）注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感 学会倾听、表达与交流情感态度,,价值观,,过程与方法,知识与能力,,,说课标,,课程总目标,,情感态度价值观,课程总目标,,过程与方法,知识与能力,,1.,培养爱国主义情感、社会主义道德品质，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化,品位,和审美情趣2.,认识中华文化的博大精深，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养3.,培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和崇真求实的科学态度,说课标,,名著,260,,万字,识字写字,阅读,,综合性学习,写作,口语交际,读,朗读、默读、,,略读、浏览,表达方式,文学作品,文言文,背诵积累,,理解内容,,提高能力,叙述 描写,,议论 抒情 说明,七,-,九年级,,学段目标,文章体裁,,记叙文,,说明文,,议论文,文学体裁,,小说 散文 诗歌 戏剧,,领悟内涵,,说出体验,,品味语言,,《,爱的教育,》,,《,繁星春水,》,,《,伊索寓言,》,,《,童年,》,,《,鲁宾逊漂流记,》,,《,昆虫记,》,,《,朝花夕拾,》,,《,骆驼祥子,》,,《,钢铁是怎样炼成的,》,,《,西游记,》,,《,海底两万里,》,,《,名人传,》,,《,水浒传,》,,《,傅雷家书,》,,《,简爱,》,,《,格列佛游记,》,增,,1,、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。

2,、能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题3,、阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息阅读,,由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思得出有,,意义的结论删：,,欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价说课标,结论：,,1,、增强学生分析、解决问题的能力2,、注重学生对文本信息的筛选、概括、,,整合能力的培养3,、与综合性学习的结合识字写字,综合性学习,写作,口语交际,内容标准,,认识,3500,个，,,会写,3000,个,会写正楷、,,学写行楷，,,体会审美价值,临,,摹,,内容标准,增,:,,写字姿势正确，,,有良好的书写习惯删：,,3000,个左右会写,,结论：,,培养习惯,,重视读音,,阅读,,总目标,突出语文课程的实践性和学生学习的自主性,总目标,全面提高语文素养的理念，转变学习方式、使学生学会学习的理念，是课程目标的显著特点,目标具有时代性和前瞻性,,体现语文课程的工具性和人文性,,,学段目标,学段目标,删除了欣赏文学作品，能联系文化背景，作出自己的评价,阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论,增加了在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题，阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息,,,,,,,本册目标,,,,过程与方法,,,,知识与能力,,,,情感态度 价值观,,,学生自主合作学习、教师点拨,,,,珍惜美好生活，关爱他人，懂得感恩,,,,培养学生的民族自豪感，激发学生科学求知、探索精神,,,,建立积极的人生观和正确的价值观,,掌握记叙文、说明文、文言文的鉴赏方法和写作方法,,说课标,了解社会人生、欣赏描写自然风光的散文诗，关注人与自然，关注民俗。

体味古人人生志趣，欣赏祖国大好河山,,,,思维能力,,,识记词语,,,,表达能力,,,独立阅读能力,,,,,,,培养科学理性精神和人文关怀精神知识与能力,,过程与方法,,情感态度与价值观,,,让学生理解课文内容，熟悉科学文品特点使学生懂得，关注自然，保护自然，是每一个人的责任！,第三单元目标,,,,,培养学生用正确的科学的学习方法学习学生自学、合作探究的基础上教师适时点拨同时多种方式的点评让学生更乐学培养学生的科学精神，科学态度，和科学思维方法,,了解有关人与自然环境的问题，用事实证明我们要敬畏自然了解科学文艺作品的特点培养学生筛选信息的能力和辩证思维的能力说课标,,,第三单元内容结构,,人与自然环境,,,1,、了解科学文艺作品特点,,2,、对比、反问,,3,、精神内涵,,1,、忧患意识,,2,、激发想象力,,3,、环保意识,,1,、课文的启示,,2,、激发学生,,的探究意识,,1,、关爱动物,,2,、文章主旨,,3,、作者感情,,1,、培养想象力,,2,、多角度理解,,拓展思维,,,,,,,,敬畏自然,罗布泊消逝的仙湖,旅鼠之谜,大雁归来,喂,-,出来,说教材,,,,,,,,,,,,,,,,导语,点明单元主题,,提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,,精读,略读,,探究主题,,参考资料,,阅读指导,,写作指导,说教材,体例安排,,人生轨迹,,关爱自然,古代生活,心灵之声,,民风民俗,,,山水游记,,,知识横向联系,记叙文,,散文，自传、,,随笔、传记,,,,散文诗,,科学文艺作品,,散文、报告文学,,科幻小说,,,记叙文,,散文、小说,,,书信短札,,说、赠序,,,自传、诗、,,词、曲。

游记散文,,记游小品,,古代诗歌,,说教材,,,现代文阅读,第一阶段,七上下,第二阶段,八上下,第三阶段九上下,,记叙文,说明文,关系：相互衔接,,简,—,繁 浅,—,深 易,—,难,,写人叙事的,,一般阅读能力,,,,在写人叙事基础上,,增加了说明文,议论文,拓展议论文、戏剧，增小说篇目,,结合文学,作品和议论文的文体,,语体的特点，培养欣赏文学作,,品和阅读议论文的能力戏剧,↑,教材的纵向整合,,,结合短文谈,,自身的感悟,,第,三,单元,人与自然环境,主要内容的,,概括,,主题的理解，,,重点语句的,,赏析等,考点1,概括能力的考察,：,考点2：,理解和赏析能力的考察,,考点3：,拓展能力的考察,说考点,,例如：,,2010,年陕西中考试题,,阅读下边的文字完成,8——11,题,,①秦岭横亘于中国中东部，西起甘肃临潭县白石山，东经天水麦积山，穿越陕西，直至河南，全长约,1600,公里，南北宽数十公里至二三百公里，气势磅礴②巍峨的秦岭造就了关中的雄胜关中盆地“四塞以为固”（,《,史记,·,刘敬叔孙通列传,》,）关中“四塞”之东、南、西三塞均由秦岭山脉所成，东边华山、王顺山、骊山，东延为肴山，横亘于黄河与洛水之间；南边太白山、终南山等，雄峙于关中平原的南部；西边岐山、陈仓山等，阻隔于关中西部。

另外再加上尧山、黄龙山等逶迤连绵的北部山系，一起组成了关中四面环山的地形地势在四周绵延起伏、层峦叠嶂的山脉之间，藏有许多雄关险隘举其要者则有四处：东为潼关或函谷关，南为武关，西为散关，北为萧关潼关是东部进入关中的天然防线，南依秦岭，北有渭洛并黄河之要，西有华山之屏，东面山峰连接，谷深崖绝，险厄峻极；函谷关则扼崤函之险，控制着关中与中原之间的往来咽喉；武关是关中的南方门户，建在秦岭南麓陕南商山的谷涧，悬崖深壑，号称“三秦要塞”；散关则西扼关中交通要道，南依秦岭山脉，乃蜀秦往来之咽喉，兵家必争之地另外北方的萧关居六盘山东麓，控扼塞北通向关中之要道因恃秦岭，关中进可攻、退可守，形成了“制内御外”的绝佳态势占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉”③秦岭形成了八百里秦川的肥沃富饶秦岭北翼塑造了两条大河,——,泾水和渭水，秦岭北麓又发源了六条河流,——,灞水、浐水、沣水、滈水、潏水和涝水，泾水与灞水等六条河流最后一并汇入渭水八百里秦川即为八水的冲积平原，土质疏松肥沃，地势舒展平坦早在,《,尚书,·,禹贡,》,中，关中之地即被列为最上等的土地加上历代所修渠道，如秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠等水利工程，以及汉唐诸运河的开通，关中平原的灌溉条件获得扩展，为农耕生产提供了优良条件。

张良称关中“沃野千里，南有巴蜀之饶，北有胡苑之利”，乃“金城千里,,,天府之国”（,《,史记,·,留侯世家,》,）《,史记,》,称“关中之地，于天下三分之一，而人众不过什三；然量其富，什居其六”（,《,货殖列传,》,）至隋唐时代，关中仍有“天府”美称　④秦岭的山林以及河流、湖泊不仅为关中提供了充足的水源，还改善了关中环境，使得关中气候清爽，山水相间，风景如画秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地，关中山水也激发了众多文人墨客的雅兴，仅一本,《,全唐诗,》,就留下诗篇百余首　⑤由于秦岭与关中的战略地理优势与富庶，关中成为中国古代政治中心的首选之地先后有周、秦、汉、唐等,13,个王朝在此建都长安政治中心地位前后长达一千一百多年，成为我国建都时代最早、建都王朝最多、定都时间最久、都城规模最大、历史文化遗址最丰富的中华古代首要政治中心这在我国乃至世界各国历史中都极其罕见以致古人称秦岭为“龙脉”，称关中为中原的龙首8.,秦岭有哪些重要的作用？结合文意简要概况9.,第③段结尾引用,《,史记,》,中的文字，有什么作用？,,答案：,,,10.,揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题1,）占据关中，就意味着掌握了天下“要领”、扼制了九州“咽喉” 。

“要领”在文中是什么意思？有何作用？）,,答案,： 2,）秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地,,（句中加点词语能否去掉？为什么？）,,答案：,11.,下列描述与原文相符的一项是 （ ）,,,A,关中东面有华山、骊山、山等，南边有太白山、终南山、王顺山等，西面有岐山、陈仓山等‘北部有尧山等,,,B,潼关是东部进入关中的天然防线，武关西关中要到，散关是关中南方门户，萧关则是塞北通向关中只要道C,八百里秦川为八水的冲击平原，其中八水指泾水、渭水、霸水、浐水、沣水、滈水、潏水和洛水D,秦国的郑国渠，汉代的漕渠、龙首渠、六辅、白渠及汉唐的诸运河等工程，为关中平原上的农耕提供了优条件考点,1,考点：,概括要点,,语句含意,,赏析语言,,考点,2,例如：,2011,年陕西中考试题,,古蜀栈道 刘小方,,打开古旧地图，我们就会发现，关中通往汉中的陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道以及由汉中通往四川的金牛道、米仓道和荔枝道，如同一张精致斜织在秦岭山脉和大巴山脉中的大网，连接着八百里秦川与四川盆地这两个古代的天府之国。

秦中自古帝王之都长期作为国家政治经济文化中心的关中地区，面临着人口剧增与生产生活资料短缺的矛盾，而四川盆地物产丰富，两地的沟通势在必然《,史记,·,货殖列传,》,记载：“（秦）昭治咸阳，因以汉都，长安诸陵，四方辐凑并至而会，地小人众，故其民益玩巧而事末也南则巴蜀巴蜀亦沃野，地饶卮、姜、丹沙、石、铜、铁、竹、木之器……,然四塞对于古蜀先民而言，闭塞成为其发展的最大障碍，关中地区是经济文化最发达的地区，来自北边的吸引力巨大而北面呈东西向的米仓山和大巴山脉成为南北相通的第一道天然屏障，汉中以北的秦岭成为第二道屏障因此，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系所以，打通北边的交通线是蜀道的关键战国时，秦国为打通陕西到四川的道路，于公元前,267,年开始修筑褒斜栈道这条起自秦岭北麓眉县西南,15,千米的斜水谷，到达秦岭南麓褒城县北,5,千米的褒水河谷，全长,200,多千米的栈道，是在峭崖陡壁上开山破石，钻孔架木并在其上铺板而成当时火药还没有发明，在上为绝壁、下为激流的自然条件下，先民们先是采用“火焚水激”的方法开山破石，然后再岩壁上凿成,30,厘米见方、,50,厘米深的孔洞，分上、中、下三排，均插上木桩，接着在上排木桩上搭遮雨棚，中排木桩上铺板成路，下排木桩上支木为架，最终于公元前,259,年完成，历时八年之久。

修筑者因地制宜，创造了标准式、石积式、千梁无柱式、依坡搭架式、凹槽式和多层立柱平梁式等多种栈道形制这些都反映了古人在修建古蜀栈道过程中付出的智慧和汗水蜀道的通行，使得大批钱粮赋税源源不断由四川运往长安，使先后在长安建都的周秦汉唐获得殷实富足的统治管理基础国家富有巴蜀，是天府之藏自陇右及河西诸州，军国所资，邮驿所给，商旅莫不取给于蜀同时，关中地区先进的生产方式、社会文明、管理体制也不断进入四川，并进而由四川延伸到更西部的贵州、云南、青海、西藏等地，为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持古往今来，在蜀道上来来往往的人，留下了数不清的故事，沉淀为难以统计的文化遗产，凝结成灿若星河的文化景观这些故事、遗产和景观，无时不在温暖着我们的精神家园，无时不在滋养着我们的文化8.,本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括4,分）,9.,第二段引用,《,史记,·,货殖列传,》,中的文字有什么作用？（,2,分）,,10.,第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容？（,4,分）,,11.,下列表述与原文内容相符的一项是（ ）（,2,分）,,A.,古蜀栈道由连接关中与汉中的米仓道、褒斜道、傥骆道、子午道以及连接汉中与四川的金牛道、陈仓道和荔枝道组成。

B.,对于古代先民来说，如果从巴蜀来关中，或由关中入四川，都必须先穿越米仓山、大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障C.,古蜀栈道中的褒斜道，其南北起点分别为秦岭南麓褒城县西南,15,千米的斜水谷和秦岭北麓眉县北,5,千米的褒水河谷D.,由于古蜀栈道的通行，关中地区先进的生产方式、社会文明、管理体制为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持考点：,,概括要点、语句含意、词语含义,,,,考点,3,例如：,2012,年陕西中考试题,,古蜀栈道 刘小方,,打开古旧地图，我们就会发现，关中通往汉中的陈仓道、褒斜道、傥骆道、子午道以及由汉中通往四川的金牛道、米仓道和荔枝道，如同一张精致斜织在秦岭山脉和大巴山脉中的大网，连接着八百里秦川与四川盆地这两个古代的天府之国秦中自古帝王之都长期作为国家政治经济文化中心的关中地区，面临着人口剧增与生产生活资料短缺的矛盾，而四川盆地物产丰富，两地的沟通势在必然《,史记,·,货殖列传,》,记载：“（秦）昭治咸阳，因以汉都，长安诸陵，四方辐凑并至而会，地小人众，故其民益玩巧而事末也南则巴蜀巴蜀亦沃野，地饶卮、姜、丹沙、石、铜、铁、竹、木之器……,然四塞对于古蜀先民而言，闭塞成为其发展的最大障碍，关中地区是经济文化最发达的地区，来自北边的吸引力巨大。

而北面呈东西向的米仓山和大巴山脉成为南北相通的第一道天然屏障，汉中以北的秦岭成为第二道屏障因此，必须穿越米仓山、大巴山，再穿越秦岭，巴蜀先民才有可能与关中地区沟通联系所以，打通北边的交通线是蜀道的关键战国时，秦国为打通陕西到四川的道路，于公元前,267,年开始修筑褒斜栈道这条起自秦岭北麓眉县西南,15,千米的斜水谷，到达秦岭南麓褒城县北,5,千米的褒水河谷，全长,200,多千米的栈道，是在峭崖陡壁上开山破石，钻孔架木并在其上铺板而成当时火药还没有发明，在上为绝壁、下为激流的自然条件下，先民们先是采用“火焚水激”的方法开山破石，然后再岩壁上凿成,30,厘米见方、,50,厘米深的孔洞，分上、中、下三排，均插上木桩，接着在上排木桩上搭遮雨棚，中排木桩上铺板成路，下排木桩上支木为架，最终于公元前,259,年完成，历时八年之久修筑者因地制宜，创造了标准式、石积式、千梁无柱式、依坡搭架式、凹槽式和多层立柱平梁式等多种栈道形制这些都反映了古人在修建古蜀栈道过程中付出的智慧和汗水蜀道的通行，使得大批钱粮赋税源源不断由四川运往长安，使先后在长安建都的周秦汉唐获得殷实富足的统治管理基础国家富有巴蜀，是天府之藏。

自陇右及河西诸州，军国所资，邮驿所给，商旅莫不取给于蜀同时，关中地区先进的生产方式、社会文明、管理体制也不断进入四川，并进而由四川延伸到更西部的贵州、云南、青海、西藏等地，为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持古往今来，在蜀道上来来往往的人，留下了数不清的故事，沉淀为难以统计的文化遗产，凝结成灿若星河的文化景观这些故事、遗产和景观，无时不在温暖着我们的精神家园，无时不在滋养着我们的文化8.,本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的？请简要概括4,分）,,,,9.,第二段引用,《,史记,·,货殖列传,》,中的文字有什么作用？（,2,分）,,,10.,第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容？（,4,分）,,,11.,下列表述与原文内容相符的一项是（ ）（,2,分）,,A.,古蜀栈道由连接关中与汉中的米仓道、褒斜道、傥骆道,,子午道以及连接汉中与四川的金牛道、陈仓道和荔枝道组成B.,对于古代先民来说，如果从巴蜀来关中，或由关中入四川，,,都必须先穿越米仓山、大巴山脉，然后穿越秦岭这道屏障C.,古蜀栈道中的褒斜道，其南北起点分别为秦岭南麓褒城县西南,,15,千米的斜水谷和秦岭北麓眉县北,5,千米的褒水河谷。

D.,由于古蜀栈道的通行，关中地区先进的生产方式、社会文明、,,管理体制为古中国西部的发展提供了巨大的智力支持考点,理清思路,,过渡作用赏析语言,,探究文眼,,,,结合短文谈,,自身的感悟,,第,三,单元,人与自然环境,主要内容的,,概括,,主题的理解，,,重点语句的,,赏析等,考点1,概括能力的考察,：,考点2：,理解和赏析能力的考察,,考点3：,拓展能力的考察,说考点,,本单元考点为,现代文阅读题,，,,各知识点穿插在一起考察，分值,,为,12分，因此对不同题材的科学,,文艺作品的相关知识上应该掌握说 建 议,评价建议,课程资源利用,,教学建议,说建议,,一导：教师及时指导引导,在自学的基础上，,,小组合作交流教学模式,,四学一导,教学建议,自学,研学,检学,示学,让学生阅读教材，完成自学案分组展示研学成果针对学生的学情，有层次的完成检学案教学建议,教师巡查,教师第二次备课,教师补充点评,教师统计结果,,,在语文教学中，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考；发扬教学民主，当好学生语文活动 的组织者、引导者、合作者；关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分发展。

以学生自主学习为中心，以导学案为平台，四个环节充分体现学生是学习的主人，在教师的适时引导下，努力构建高效课堂评价建议,,,,,,教师评价,,学生评价,,纸笔测试,,活动,,互评,,自评,知识总结,想象作文,错题集,学生档案袋,手抄报,漫画,搜集资料,自制装置,调查研究,实验创新,评价,建议,,课程资源的开发,,,,课堂教学资源,,自然风光,,民俗风情,,,课外教学资源,,,,工具书,电影、电视,,,,,,文物古迹,,教 材,报刊,网络,日常生活话题,国内外重要事件,课程资源的开发与利用,,谢谢大家,再见,感,谢,您,的,聆,听,！,,。