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数学人教版八年级上册操作交流　探究新知.doc

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讲授】二、操作交流　探究新知　活动1、让学生自己画一个三角形1)、与同伴交流你所画的三角形2)、提问:观察所画的三角形有什么共同特点?活动目的:是引导学生观察所画图形,在学生讨论交流的基础上,教师提炼出三角形是由三条线段,而且是不在同一直线上的,首尾顺次相接所组成的,引出三角形定义活动二:为了让学生体会到用符号表示三角形的必要性,认识三角形的基本要素及其表示方法,先用课件展示由生活中的图片抽象出的几何模型,然后设计了以下问题串:问题1:找出图中的三角形,与同伴进行交流问题2:我们是如何表示线段和角的?问题3:你认为如何表示三角形?活动目的:通过问题1的设置让学生感受到交流的不方便,从而体会到用符号表示三角形的必要性问题2和3让学生在已有知识的基础上,通过回顾线段和角都可以用顶点的大写字母表示,不难想到三角形也可以利用顶点的大写字母来表示,教师加以规范,同时给出三角形的边、角、顶点三个基本要素的表示方法,从而帮助学生进一步认识三角形活动三:根据刚刚学过的知识,设置下面的练习:1、老师画出几个图形.(略) 教师提问:上述对三角形的描述中你认为有几个部分要引起重视. 学生交流,老师总结: a.不在一直线上的三条线段. b.首尾顺次相接.2、用符号表示你刚刚找到的三角形,图中共有多少个三角形?请一名学生上黑板写出所找到的三角形。

练习2中的三角形比较多,在找三角形的过程中可能有多种方法,可以让学生通过交流,找到比较好用的方法活动目的:本练习回扣了刚刚学过的三角形的定义,表示方法和基本要素让学生切实的体会到能用刚学过的知识轻易的解决原来不好解决的问题,使学生比较熟练的表示三角形让学生通过观察、交流得出结论,鼓励学生从不同的角度解决问题.。

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