L3-7工程问题教案.doc

工程问题　教学目标　　1．理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征，分析思路及解题的方法．　　2．能正确熟练地解答这类应用题．　　3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题．　　教学重点　　理解工程问题的数量关系和题目特点，掌握分析、解答方法．　　教学难点　　理解工程问题的数量关系．　　教学过程　　一、复习  旧知．　 （一）解答下面应用题　　1．挖一条水渠100米，用5天挖完，平均每天挖多少米？　　列式：100÷5＝20（米）　　2．挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的几分之几？　列式：     教师提问：上面这两道题研究的是哪三种的关系？已知什么，求什么？　　学生回答：上面两道题研究的是工作总量，工作时间和工作效率的三量关系，已知工作总量和工程时间，求工作效率．　　3．挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？　　列式：100÷20＝5（天）　　4．挖一条水渠，每天挖全长的 ，几天可以挖完？　　列式： （天）　　师生小结：上面3、4两题研究的是工作总量、工作效率和工作时间问题．已知工作总量，工作效率求工作时间．　　二、探索新知．　 （一）教学例9．　　例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？　　1．教师提问：　 （1）用我们学过的方法怎样分析？怎样解答？　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）　 （2）把上题的一段公路完成60千米、90千米、30千米、24千米等如何分析解答？　　60÷（60÷10＋60÷15）＝6（天）　　90÷（90÷10＋90÷15）＝6（天）　　24÷（24÷10＋24÷15）＝6（天）　 （3）通过计算，你发现了什么？（结果都相同）　 （4）为什么结果都相同呢？　　工作总量的具体数量变了，但数量关系没有变；工作效率是用“工作总量÷工作时间”得到的，所以工作效率是随着工作总量的变化而变化的．因此它们的商也就是工作时间不变．）　 （5）去掉具体的数量，你还能解答吗？　　把这段公路的长看作单位“1”，甲队每天修这段公路的 ，乙队每天修这段公路的 ．两队合修，每天可以修这段公路的（ ）　　列式： 　　2．教师：这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：工程问题）　　3．归纳总结．　　4．小组讨论：工程问题有什么特点？　　工作总量用单位“1”表示，工作效率用 来表示数量关系：工作总量÷工作效率（和）=工作时间　　5．练习．　 （1）一项工程，甲队单独做20天完成，乙队单独做要30天完成，如果两队合作，每天完成这项工程的几分之几？几天可以完成？　 （2）加工一批零件，甲单独用12小时，乙单独做用10小时，丙单独做用15小时．甲、丙两人合作，多少小时完成？甲、乙、丙三人合作多少小时可以完成？　　三、巩固练习．　 （一）选择正确的算式．　　一堆货物，甲车单独运4小时可以完成，乙车单独运6小时可以完成，现在由甲、乙两车合运这批货物的 ，需要多少小时？正确列式是（   ）．     四、归纳总结．　　今天我们这节课学习了新的分数应用题—工程应用题．其解答特点是什么？（工作总量÷工作效率和=合作时间）工程应用题的结构特点是什么？（把工作总量看作单位“1”，工作效率用“ ”表示．）工程应用题还有很多变化，以后我们继续学习．　　五、板书设计    工程问题　　例9．一段公路长30千米，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？　　30÷（30÷10＋30÷15）＝6（天）　　一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，两队合修几天可以完成？　 （天）　　特点：  工作总量：“1”        　　工作效率： 　　工作总量÷工作效率＝工作时间　　工作总量÷工作效率和＝合作时间    教案点评：　　该教学设计的特点是新旧知识联系紧密，重点突出。

复习中，通过应用题条件的变化，准确的抓住新知识的生长点新课中，通过新旧知识的对比，突出了工程问题独特的分析思路和解题方法探究活动迎接狂欢节　　活动目的　　1．掌握分数应用题的分析和解答方法．　　2．进一步加深对分数应用题的数量关系和联系的认识．　　活动题目　　鸡爸爸和鸡妈妈为了明天的动物狂欢节，两人计划赶做280面小彩旗发给鸡宝宝们．当天快黑的时候，鸡爸爸已做了自己任务的 ，鸡妈妈已做了自己任务的 ，这时，他们数了数，还剩下64面小彩旗没有完成，他们准备等吃过饭后，休息片刻来继续完成．夜深的时候，鸡爸爸和鸡妈妈终于完成了任务．　　小朋友，你知道鸡爸爸、鸡妈妈他们每人做多少面小彩旗吗？　　活动过程　　1．教师出示活动题目．　　2．学生分小组讨论．　　3．小组汇报解答过程，方法多并且简单的小组为优胜组．                                         。