01 “前言”解读-《2022年版义务教育道德与法治课程标准》解读.docx

前言”解读【课标原文】习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向 “上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环 境深刻变化，人才培养面临新挑战义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育以人民为中心，扎根中国大地办教育坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。

反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人二、修订原则(一)坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性二)坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性三)坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。

坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性三、主要变化（一）关于课程方案一是完善了培养目标全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求二是优化了课程设置落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来科学、综合实践活动起始年级提前至一年级三是细化了实施要求增加课程标准编制与教材编写基本要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机制，强化监测与督导要求二）关于课程标准一是强化了课程育人导向各课程标准基于义务教育培养目标， 将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求三是研制了学业质量标准各课程标准根据核心素养发展水平， 结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据四是增强了指导性各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教——学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”，而且强化了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用五是加强了学段衔接注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设社会主义现代化强国具有重要意义希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献内容综述】本“前言”主要阐述了“指导思想”“修订原则”“主要变化”等内容关键词语】培根铸魂、启智增慧、目标导向、优化课程设置、“教——学——评”一致性培根铸魂:广大教育工作者应当扎牢政治立场之“根”，铸就立德树人之“本”，致力于培养出德才兼备爱国爱党的学生，培养出具备真才实学拥有社会竞争力的学生，培养出敢于创新适应新时代国家发展需要的学生而实现以上目标，教师团体要从自身做起，修身修德启智增慧:开启学生的智慧，培养学生良好品德，启迪潜在智慧目标导向:目标导向”是研究为了达到目标所表现的行为的一种管理理论优化课程设置:以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

教——学——评”一致性:目标教学评价一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标——“教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评”内容详解】1.《义务教育道德与法治课程标准》为什么要进行修订？习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求, 体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向 “上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环 境深刻变化，人才培养面临新挑战。

义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善2.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》修订的指导思想是什么？以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育以人民为中心，扎根中国大地办教育坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引 导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人3. 怎么理解2022年版《义务教育道德与法治课程标准》修订的原则？（1）坚持目标导向：认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性2）坚持问题导向：全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。

遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性3）坚持创新导向：既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性4.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》在“课程方案”上有什么变化？（1） 完善了培养目标：全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理 想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求2）优化了课程设置：落实党中央、国务院“双减”政策要求， 在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为 “道德与法治”，进行一体化设计改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项 选择开设。

将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来科学、综合实践活动起始年级提前至一年级3）细化了实施要求：增加课程标准编制与教材编写基本要求； 明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改 革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健全实施机 制，强化监测与督导要求5. 2022年版《义务教育道德与法治课程标准》在“课程标准”上有什么变化？（1）强化课程育人导向：各课程标准基于义务教育培养目标， 将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求2）优化了课程结构内容：以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求3）研制了学业质量标准：各课程标准根据核心素养发展水平, 结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据4）增强了指导性：各课程标准针对“内容要求"提出“学业要求“ “教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教——学—— 评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”，而且强化了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用。