四年级上册第四单元三位数乘两位数.doc

第四单元 三位数乘两位数课题：三位数乘两位数 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容教科书47页例1及相应的“做一做”及练习八习题教学目标知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔方法过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和口算的能力和认真计算的良好学习习惯教学重点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法教学难点使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学准备小黑板课时安排2课时教学设计共案个案第一课时教学内容及教师学生活动教学过程：一、复习导入；1、口算：150×2= 231×4= 321×2= 415×3= 290×3= 523×3=2、笔算 24×12= 44×59= 63×52= 说一说笔算的步骤是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知．例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这个乘法算式的因数是几位数？板书课题补充；三位数乘两位数145×12估计一下大约是多少？问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？自己试一试。

145×12=1740 145× 12------- 290145 -------1 740问：如何检验自己的运算结果？ 小结：三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来三、巩固练习：1、书后做一做独立完成，个别指导，指名板演，集体订正 2、练习七的第1题第一行、第2题独立完成，指名板演，集体订正四、课堂总结：今天你都学会了什么？板书设计三位数乘两位数145×12=1740 145× 12------- 290145 -------1 740作业设计五、作业：练习七第1题第二行教学反思第二课时教学内容及教师学生活动一、 复习导入；1、口算书49页第3题口算的方法是什么？2、笔算322×24= 145×27= 679×13= 286×35＝笔算乘法的计算方法是什么？笔算时应注意什么？板书课题：笔算乘法练习二、练习内容：1、判断并改错书上练习八第8题说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。

笔算时应注意什么？2、笔算，分组完成，指名板演，集体订正124×73= 46×215= 224×36= 28×153= 27×142= 182×47=笔算的方法是什么？3、解决问题1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用学校应买多少本？2）一场电影有观众806人，照这样计算，放映32场共有观众多少人？3）书上练习八第9题三、思维训练探究一下正确的积是多少小量做了一道乘数是两位数的乘法题，他把乘数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609，那么正确的积是多少？四、课堂总结：今天你都学会计算三位数乘两位数吗？板书设计笔算乘法练习322×24= 145×27= 679×13= 286×35＝作业设计练习八第8、9题教学反思课题：因数中间 或末尾有0的乘法 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容教科书48页例2，及相应的“做一做”及练习八习题教学目标知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。

情感态度与价值观：培养学生类推迁移、计算的能力和认真计算的良好学习习惯教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点掌握竖式的简便写法教学准备小黑板课时安排2课时教学设计共案个案第一课时教学内容及教师学生活动一、复习导入；1、 口算40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 40×72= 502×7= 908×4= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=说一说笔算的方法是什么？3、这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新知．例2、特快列车１小时可行160千米普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算请不同算法的学生说一说口算的过程1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？160×30=4800 160× 30————— 48002）106×30= 自己试一试学生反馈时讨论：（1） 竖式的简便写法，为什么不写成106× 30————（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？106×30=3180106× 30—————— 3180计算时哪个竖式更简便？小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：1、书后第48页做一做1、22、练习八的4、5、6独立完成四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？板书设计因数中间 或末尾有0的乘法160×30=4800 160× 30————— 4800106×30=3180 106× 30—————— 3180作业设计练习八 第7题教学反思第二课时教学内容及教师学生活动一、练习八 第11、12、13题第11题 生读题，指名列式，12×302= 14×135= 15×140=生计算，指名板演，集体订正第11题 生读题，自己选择购买方案，分组计算，指名汇报第12题 生先自己写算式，试问：那个算式的积最大？那个算式的积最小？计算验证二、纠错将出现的计算题错误自己分析一下，在错题集上改一下板书设计笔算乘法12×302= 14×135= 15×140=作业设计504×68= 540×68= 504×60= 540×60=教学反思课题：积的变化规律 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容教科书第51页的例3相应“做一做”及练习九习题教学目标知识与技能：使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。

过程与方法：尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力情感态度与价值观：初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力教学重点引导学生自己发现并总结积的变化规律教学难点引导学生自己发现并总结积的变化规律教学准备小黑板课时安排1课时教学设计共案个案第一课时教学内容及教师学生活动一、研究“两数相乘，其中一个因数变化，它们的积如何变化饿规律1、研究问题，概括规律1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化?学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？你能根据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看6×2= 8×125=6×20= 24×125=6×200= 72×125=组织小组交流归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么变化？学生完成下列两组计算，想一想有发现了什么？20×4= 25×160=10×4= 25×40=5×4= 25×10=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。

3）整体概括规律问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？引导学生总结规律，（书51页）举例说明规律2、应用规律做一做第1题 自己说明积的变化规律，口算得数二、研究“积不变的规律”1、独立思考，发现规律完成下列计算，说规律18×24= 105×45=（18÷2）×（24×2）= （105÷5）×（45×5）=（18×2）×（24÷2）= （105×3）×（45÷3）=2、组织全班交流，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变 三、巩固新知1、书上练习九第1、3、4、6题2、根据12345679×9＝111111111，填一填12345679×18＝（ ）12345679×27＝（ ）81×12345679＝（ ）12345679×（ ）＝44444444412345679×（ ）＝6666666663、一个长方形的面积是256平方厘米，如果长缩小到原来的 ，宽扩大到原来的4倍，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？四、总结：这节课有什么收获？板书设计积的变化规律两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几时，积也要乘（或除以）几。

6×2= 8×125=6×20= 24×125=6×200= 72×125=20×4= 25×160=10×4= 25×40=5×4= 25×10=作业设计51页做一做第2题 55页练习九第10题教学反思课题：解决问题1 主备教师：杨秀玲 授课时间： 教学内容教科书第52页例4相应“做一做”及练习九习题教学目标知识与技能：使学生理解单价。