部编人教版五年级上册语文《9 猎人海力布》教学课件.pptx

从远古时代起,劳动人民常常结合身边的生活大胆想象，创编了许多生动有趣的故事，有些故事通过口耳相传流传至今，这就是民间故事今天，我们将一起步入民间故事单元，学习猎人海力布牛郎织女等古老有趣的民间故事 在我国的一些地区,流传着猎人海力布这样一个动人的民间故事这节课,就让我们一起来学习这个故事语文 五年级 上册,第一课时,第二课时,9 猎人海力布,明确阅读要求,默读课文1)运用上一单元所学的提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文，并记录自己的阅读时间 (2)读完之后，能回答课后第一题，了解故事涉及哪些人物，围绕主要人物发生了怎样的故事第一课时,整体感知,检查阅读效果，理清故事脉络除了主人公海力布,故事还涉及哪些人物?,故事中出现的人物还有：,海力布,老鹰,小白蛇,龙王,鸟,老人,其他乡亲们,海力布和这些人物之间发生了什么事？试着用自己的话简要介绍故事内容故事内容,猎人海力布在打猎途中救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇告诉海力布，龙王有一颗宝石，含在嘴里，可以听懂动物的话，为了酬谢海力布，龙王把这颗宝石送给了海力布但是小白蛇告诉海力布，无论他听到鸟兽说什么，都不能说出来，否则他就会变成石头故事内容,有一次，海力布听到一群马儿在议论，说这里的大山要 塌，大地要被洪水淹没。

海力布知道后，赶紧劝乡亲们搬家，但是没人相信他为了救乡亲，海力布最终说出了实情乡亲们得救了，海力布却变成了石头复述课文的方法,可借助表格、示意图等梳理故事内容，按顺序复述,不遗漏重要情节；,遇到人物的对话，可以将直接引语转化为间接引语课文围绕海力布写了哪几件事?刚才同学介绍的主要情节，我们可不可以用更简练的语言进行概括？,救白蛇得到宝石,救乡亲变作石头,用简练语言概括课文讲了关于海力布的哪几件事：,这两个故事之间有什么联系?,第一个故事讲述了海力布因救助小白蛇得到宝石，从而获得神奇的能力,但使用宝石是有禁忌的,这些为第二个故事的发展埋下了伏笔讨论:这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？,猎人海力布热心助人,,,猎人海力布热心助人,救白蛇得到宝石,小白蛇反复强调宝石的禁忌,海力布听到灾难将临的消息,劝不愿搬家的乡亲,,为救乡亲变作石头,,,,课文中的人物对话如何转述？,以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例,练习转述朗读课文 扫清障碍,报酬 发誓 谎话 牺牲,chu sh hun x,,,酬,chu,不要读成“yu、zhu”,组词：应酬 酬谢,,,誓,sh,发誓：表示决心依照说的话实行。

折,,言,谎,hung,谎话：是指不真实的、骗人的话讠,,荒,讠 字 旁,,,牺牲,古代指祭祀用的牲畜的统称牜,现指为人民为正义献出自己生命或舍弃权利、利益酬,珍,叮,嘱,焦,誓,谎,延,悔,,,,,,,,,,塌,,chu zhn dn zh t jio,sh hun yn hu f,扶,,,,谎,hun,巧记：荒地发言不要多写“点”,易写错,嘱,zh,“竖”与“提”不要连笔叮嘱,叮咛，再三嘱咐酬,chu,不要少写一横,,酬：指主人再次给客人敬酒焦,jio,不要写成三横,,组词：焦急,书写指导,左窄右宽,左面的酉字旁靠近田字格的竖中线，右面的“州”字“竖撇、竖、竖”三个笔画之间的间距相等，中间的“竖”较短，右面的“竖”最长酬,chu,上宽下窄，上面的“折”字要写得扁一些，下面的“言”字要写得高一些言”字横画较多，注意横画间距离要小一些,第一“横”最长,其他的“横”较短誓,sh,半包围结构，书写时要注意笔顺，先写里面部分，再写建字旁建字旁由两笔写成,“横折折撇”上边收缩，“捺”笔伸展，一波三折半包围里边部分注意第四笔是“竖折”延,yn,一、选择题 猎人海力布救了谁？（） A.龙王的女儿 B.河神的女儿 C.阿拉丁的女儿,课堂演练,A,二、用“”给下列套色的字选择正确的读音。

狂风怒号(hoho) 淹没(mmi) 牺牲(x q) 嘱(shzh)咐,,,,,三、选词填空 拯救抢救挽救救助 (1)这位老人得了重病，医生们正在全力() (2)李叔叔每月拿出一百元钱，()一名失学儿童 (3)老麻雀不顾自己的危险，一心只想()自己的幼儿字词听写,抢救,救助,拯救,上节课,我们一起读了猎人海力布的故事，还记得课文写了海力布的哪几件事吗?,第二课时,救白蛇,得宝石,救乡亲,变石头,民间故事大多通过口耳相传流传至今好多民间说故事的艺人都会讲这个故事，你会发现，他们讲这个故事时主要情节都差不多，但又都不太一样如果今天要举办讲猎人海力布的故事比赛，你是一个民间说故事的艺人，会怎么讲这个故事？,1.围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容,梳理出关键的情节学习创造性复述课文,关键情节：,海力布劝乡亲们搬家无效,海力布不得不说出实情，而后变成石头,（1）围绕“海力布劝乡亲们搬家无效”的情节,用恰当的语气讲出海力布的心情2.发挥想象，以海力布的口吻讲述在讲海力布劝乡亲们搬家无效，而他又不能告诉乡亲实情时，要把他着急的心理表现出来可以抓住海力布“劝搬家”时的与“急”有关的两个词语和一一个短语来点拨：在“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟是怎么想的？如果你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们?,(海力布急得要哭了)乡亲们,赶快搬家吧!这里不能住了。

大家不要问了,相信我，快搬走吧!我海力布从来不说谎话,我发誓我说的千真万确,求求乡亲们相信我吧!快点搬家,再晚就来不及了!,讲故事：,（2）讲述“海力布不得不说出实情,而后变成石头”的情节看到乡亲们不愿离开，你的语言可能有什么变化？最后你是怎么决定说出实情的？这时候的海力布已经做好了牺牲的准备，所以语气平静而坚定海力布一跺脚)乡亲们,我这里有颗宝石,这颗宝石是龙王酬谢我的,含着它我就可以听懂鸟兽的语言刚才我听见一群鸟儿说,大山要崩塌了,洪水要来了,你们看,乌兽都已经飞的飞、逃的逃了所以大家也赶快搬走吧!我之所以刚才不说,是因为只要我把听到的说出来,就会变成,讲故事：,3.发挥想象,以乡亲的口吻讲述忽然听到要搬家,要离开世世代代居住的地方,你会怎么想、怎么说?听到海力布说出实情,看到他渐渐变成石头,又会有怎样的表现?,(听到海力布忽然叫我们搬家)海力布,我们为什么要搬家呢?我们知道你从来不说谎话,但是你总得把事情说清楚吧你这个孩子，难道不知道我们祖祖辈辈都住在这里吗?怎么能够说搬家就搬家呢?,讲故事：,(看到海力布忽然变成石头)怎么回事?你怎么啦?海力布!海力布!天哪!为了我们，你真的变成了石头!我们世世代代不会忘记你的!,讲故事：,1.从刚才的讲述中你体会到了什么？感觉海力布是个怎样的人？,海力布,,焦急,无奈,他害怕乡亲遭殃,他无法说出实情,勇于牺牲 大义勇为,,小结：,2.表演搬家的情节。

1）示范表演：,焦急的海力布此时面对的不是一个人，而是众乡亲说 这段话时不要只对着一个人说，目光不要只望着一个方向， 可以每说一两句话换一位乡亲，还可以摇晃乡亲的胳膊，以 表现内心的焦急2）学生练习表演：,注意人物说话时的语气、态度、可以添加适当的动 作、表情,以表现人物的心情之后全班交流学生分小组练习演故事,组内同学分别扮演海力布和乡亲明确要求:,(3)请一个小组表演：,一名同学扮演海力布，其他几位扮演乡亲表演结束后同学评价：哪些地方表演得比较到位？还有哪些需要改进的地方？,总结：,为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话石碑上的话是怎样写的呢？,想想如何简要介绍这块石头的来历回顾主要情节，明确要写清楚哪些情节1)开头要交待清楚海力布是一位“猎人”,他平日总是“热心帮助别人”,为下文希望得到能听得懂动物语言的宝石提供合理的解释 (2)要讲清两个主要情节：海力布救白蛇得到宝石；听到消息力劝乡亲，后因劝说无效无奈说出实情，而后变成了石头3)还要交代清楚宝石的秘密，它是推动故事发展的关键线索至少把握两点:宝石在使用上有特别秘密要含在嘴里才有效；能听懂各种动物说的话；动物说什么话不可告诉别人，否则自己会变成石头。

这些秘密应呈现在第一个情节“海力布救白蛇得到宝石”中交流介绍,大家眼前的这块石头，名叫“海力布”很久很久以前，海力布是一位勇敢、善良的蒙古族小伙儿，他以打猎为生，因搭救龙王的女儿小白蛇而获赠一颗宝石将宝石含在嘴里能听懂各种鸟兽的语言，但是小白蛇叮嘱他不可将所听到的任何话告诉世人，否则将化为顽石,小结：,结构梳理,,猎人海力布,,得宝石,,,世代纪念海力布,变石头,热心助人 舍己救人,说秘密变石头,获信息劝乡亲,救龙女得宝石,获猎物分乡亲,,海力布受人敬重,本文讲的是猎人海力布救了 ，得到一块宝石，使他听得懂 他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而自己却 ，赞美了他 的高贵品质主题概括,龙王的女儿,动物的语言,变成了石头,热心助人、舍己救人,一、用修改符号修改病句 1听了海力布的话，纷纷离开村庄 2从前过去有一个猎人，名叫海力布 3大家只要看见海力布变成了石头，就都非常后悔课堂练习,二、根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透” （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合 （四）贴近当代学生生活，体现时代性 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系 （四）三位一体，区分不同课型教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养 （五）把课外阅读纳入教材体制 （六）识字写字教学更加讲究科学性 （七）提高写作教学的效果 新教材注重了六个意识 、国家意识 、目标意识 、文体意识，非常突出文学素养的培养 、读书意识 、主体意识 、科研意识 小结：好教，但教好不易。

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