（教育精品）6.7.docx

6和7的图画式应用题教学设计教学内容：人教版一年级数学上册教材第46、47页的内容及练习第4题、第6题教学目标：知识与能力方面： 1、使学生知道应用题来源于生活实际，可用图画表示出来 2、理解图画中加括号的用意，能从图上看出：告诉什么？求什么？ 3、能正确列式解答用图画表示的应用题的时候 情感领域方面： 结合图画向学生渗透热爱大自然、保护有益动物的教育，通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展 发展方面：通过操作培养学生的观察能力；培养学生的口头表达能力和想象能力 教学重点： 1、用6、7的加法解决生活中的实际问题 2、结合图意正确地选择算法教学难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义教具准备：课件、卡片教学过程：一、复习导入1、口算教师出示卡片学生口答1+6= 5+2= 3+4= 4+2= 6-5= 6-3= 7-2= 3+3= 7-7= 2、看图说图意列式计算。

出示课件（1） 先让学生看图说图意，然后说说怎样解答?（2+3=5）（2） 看图说一说算式表示什么意思 引导学生说出：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起2）出示课件这幅图的意思你看明白了吗？怎样解答？根据学生的回答，课件出示：3+4=7 看图说一说算式表示什么意思引导学生说出：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起 3、导入新课同学们，我们在这节课上会认识很多小动物和植物，老师希望同学们在平时的生活当中要学会爱护它们，不要随意地残杀和踩踏好不好？这节课它们想请同学们用所学的知识帮它们解决一些问题，你们能行吗？ 板书课题：6、7的图画应用题 二、自主探究新知（一）学习加法应用题1.课件出示小兔子采蘑菇图 观察图，你看到了什么，能找到哪些数学信息？老师边用生动的语言说：对，同学们真厉害!草地上左边有4只小兔子在采蘑菇（先指着左边的4只小兔子），右边有又指着右边的兔爸爸和兔妈妈）同学们，仔细看，图里还来了两位新朋友，随后课件出示 “”和“？” 问：表示求什么？（一共有几只）2、引导学生用三句话完整地说说图意草地上左边有4只兔子，右边有2只，一共有多少只兔子？”要求一共有多少只兔子，我们可以用一个新的符号来表示：大括号。

板书：“”---------大括号 “？”----------问号（在两部分兔子下面出示大括号，在括号下面写上？认识大括号和问号，理解它们的意思）提问：大括号表示什么意思？（表示把两部分合起来，同时用手势表示）“?”表示什么?(表示多少或几）大括号和问号在一起表示：把两部分和在一起是多少只？3、学写算式老师引导：左边有4只小兔子，用几来表示？板书：4右边有2只小兔子，用几表示？板书：2现在一共有几只小兔子，用什么方法算？板书：4+2=（ 6）说明：像这样的题，计算出得数后要写上单位名称，所以在后面写上单位名称“只”，并用括号括起来板书：4+2=（6 ）（只）学生独立完成图画下面的算式集体交流：让学生谈谈算式，说说算式中的4、2、6各表示什么5、练习课件出示：教材第46页做一做图学生先自己看图说图意，然后同桌交流，最后老师组织交流，集体订正6、小结：求两部分合起来一共有多少；就用加法计算二）学习减法应用题1、课件出示：教材第47页青蛙图问：（1）你看到了什么？（一共用7只青蛙，跳走了2只）（2）你知道“？只”表示什么意思吗？（还剩几只？）（3）那么你能完整地说一说图的意思吗？（荷叶上原来有一共用7只青蛙，跳走了2只，还剩几只?）（4）怎样解答呢？(用减法计算) 板书：7-2=5（只）（5）为什么用减法计算？ （要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。

2、课件出示：教材第47页的“做一做”问：一共有 6只，右边有 4 只，左边有几只？怎样解答?6-4=2,为什么用减法计算？6、4、2分别表示什么意思？3、小结: 要求从总数里面去掉一部分，就用减法计算4、课件出示例题1和例题2图，让学生比较这两道题有什么不同？ 同学们，这两道例题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请同学们认真地比较一下，同桌互相说一说46页例题是知道了两个部分求整体用加法计算；47页例题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真看，看看问号在什么位置，再来确定列式方法三、巩固提高1、课件出示 练习十第1题金鱼图和石榴图同桌互说图意，交流，然后列式计算2、课件出示 练习十第4题.说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答3、课件出示 练习十第6题组织学生看图，说出要解决什么，在解答）四、回顾整理师：通过今天的学习，你有什么收获？生：我认识了一个新的符号朋友“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式、方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。

师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士！5、 布置作业练习十的第2题和第5题）六、板书设计 6和7的图画式应用题 ---------------大括号 ？ ------------问号4+2=6（只） 7-2=5（只）一共有6只 还剩5只。