《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19“,精彩极了”和“糟糕透了”,义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册,课文按 顺序记叙,七八岁时，我第一次写诗却得到不同评价几年后，我不得不承认父亲是对的现在，我成为一名作家，理解了父母的爱时间,精彩 糟糕,誊,写 腼腆 源泉 湿润 出版 搂住,警告 慈,祥,极端 敬仰 自,豪,位置 灵感,谨慎,一如既往 引入歧途,迫不,及,待 得意扬扬,我的词语库,自由读课文，思考问题：同一首诗为什么父母却给出了截然不同的评价？,记得七八岁的时候，我写了第一首诗母亲一念完那首诗，,眼睛亮亮地，兴奋地,嚷着：“,巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”,她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的她高兴得再次拥抱了我,注意人物说话时的神态、动作,我既,腼腆,，又,得意扬扬,我有点,迫不及待,，想立刻让爸爸看看我写的诗整个下午我都怀着一种,自豪感,等待父亲回来我用最漂亮的花体字把诗重新,誊写,了一遍，还用彩色笔在它的周围,描,上一圈花边我悄悄地走进饭厅，,满怀信心,地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点,七点一刻,七点半,父亲还没有回来,我实在,等不及了,小巴迪的反映,“,我看这首诗,糟糕透了,父亲把诗,扔,回原处3.,你觉得父亲的批评像什么？,1.,为什么父亲不像母亲一样赞扬孩子，也不用“一般”或“很普通”等字眼，而说“糟糕透了”？,2.,为什么不用“放”而用“扔”？这一“扔”，都扔掉了什么？,A,评价诗本身的质量,B,针对母亲的评价说的,C,批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲,扔掉了我的诗，也扔掉了我的得意、自满和骄傲,父亲严厉的批评像暴风，像骤雨，像冰雹，甚至像,1.,我的眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来2.,我再也受不了了我,冲,出饭厅，,跑,进自己的房间，,扑,到床上,失声痛哭,起来小巴迪的反映,不理解,15,几年后，当我再拿起那首诗，,不得不承认,父亲是对的那,的确,是一首,相当,糟糕的诗不过母亲还是,一如既往,地鼓励我，因此我还一直在写作有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说写得不怎么样，但还不是毫无希望根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满,12,岁不完全理解,现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本我越来越体会到我当初是多么幸运。

我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，,这种爱的力量是灵感和创作源泉,但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以,还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”,它们像两股风不断地向我吹来我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？,为什么说“我”很幸运？,怎样理解：“谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”？,“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱这句话说明了什么？,我会问,成年后，我对父母的评价有什么感悟？,母亲的爱是“灵感和创作的源泉”,父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”,这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是,爱,。

完全理解,我越来越体会到我当初是,多么幸运,作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑,假如仅仅有母亲慈爱的鼓励，,假如仅仅有父亲严厉的批评，,理解“谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒面对赞扬、夸奖和鼓励，,不自满，不自傲，不自大面对批评、责备甚至是打骂，,不自卑，不自弃，不沮丧，不灰心说说你曾经得到过哪些批评和鼓励，当时是怎样想的，现在有什么新的认识？,联系生活,阳光是幸福的起点，,风雨是成长的伙伴，,快乐地享受阳光，,勇敢地接受风雨学会理解，,懂得感恩，,让我们在温柔的呵护中成长，,让我们在严厉的批评中茁壮。