六年级上语文18《我的伯父鲁迅先生》.doc

备课教师加艳梅集备时间11月1日 课题 18、我的伯父鲁迅 先生教学目标1、会读会写本课12个生字，正确读写本课词语2、正确、流利地朗读课文，并理清课文内容3.有感情地朗读课文,联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会表现人物品质的方法4.感受鲁迅爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质教学重点正确、流利地朗读课文，并理清课文内容教学难点.感受鲁迅爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质教具准备课件 预习提示搜集鲁迅的相关资料,了解写作背景.第一课时教学过程:一、 导课：我们昨天学了鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章 二、 板题示标： 1、会读会写本课12个生字，正确读写本课词语2、正确、流利地朗读课文，并理清课文内容三、第一次“先学后教”自学指导1:自读课文，要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有问题可请教组内同学4分钟后比一比.）比读生字： （1）指名读，每一个字读2遍，组一个词2）男女生赛读、齐读挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳 嗽比读词语：（1） 指名读，每一个词语读2遍并纠错。

2） 抽组读，并纠错 遗体 挽联 致敬 爱抚 低微 枯瘦 咳嗽 逝世 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 四、第二次“先学后教”自学指导2: 小组交流，课文可分为几大段，并概括大意4分钟后，比谁概括得最准确，语言最精练 组长组织，组员有序交流， 抽查3个组，派代表发言，注意用心组织语言五、当堂训练：快速记忆生字、词语，3分钟后抽考 1. 生自学2. 抽查5个学生上黑板听写 第二课时教学过程:二、 导入: 谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？（学生自由发言   师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质二、板题示标：1.有感情地朗读课文,联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会表现人物品质的方法2.感受鲁迅爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质三、第一次“先学后教”自学指导1：熟读课文，说说第一部分和其他部分的联系，试着给每一个部分加个小标题.小组交流，组长组织4分钟后说一说）1.组内说。

2.派代表班上汇报四、第二次“先学后教”自学指导2：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解3分钟后说一说）1.用笔画出相关句子2.反复读，体会3.指名说五、第三次“先学后教”自学指导3：默读课文，说说鲁迅给你留下了怎样的印象2分钟后说一说1. 自由说2. 指名说六、 总结全文，认识写法    1．师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多作为一个长者，他关心下一代的成长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”    2．了解文章的写作方法   ⑴通过具体事例，抓住人物的语言、神态和动作来表现人物的精神品质    ⑵前后照应，篇末点明中心七、当堂训练：1．摘抄文中捕写人物神态和动作的语句2．阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生个人复备板书设计殡仪馆里-----深切怀念谈《水浒传》------关心后代笑谈“碰壁”-----抨击黑暗救助车夫-----热爱人民女佣回忆-----关心他人教后反思 上完这节课，反思自己设的教学过程和学生学习情况，我觉得自己上课重点抓住了课文中的词语进行教学，以文中重点词语为主线，并结合联系上下文和时代背景，理解文中一些含义深刻的句子，进一步感受人物形象。

但是学生读得还不够，没有感情。