教学设计 (11).doc

教学设计基本信息学 科数学年 级六年级教学形式教 师单 位课题名称比的应用学情分析教学中，一切都要以学生为出发点一切为了学生，为学生设计教学因此，我们要切实做好学情分析了解学生，首先要了解： 1、学生原有的知识基础这对搞好教学设计有重要的指导意义在课堂教学中，学生已获得的知识与即将获得的知识常常是前后密切相关的因此，教师应对全班学生以前的学习情况进行调查，对每名学生以前所学知识的掌握情况有全面了解 2、学生现有的认知能力 在教学中，学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力，教师在平时的教学中要潜移默化地提升这一能力 3、学生原有的生活经验 每名学生在来到学校学习的同时，也带来了各自不同的生活经历和不同观点、看法这种已有的经历、经验和对待社会的观点，对于即将进行的课堂学习生活将产生影响因此，教师既要把知识讲清楚，又不至于加大学生学习的难度，使学生易理解，易接受 4、学生的身心特征 不同年龄阶段的学生，心理各有其特点教师应根据不同的教育对象，选择不同的教育方法，也就是因材施教 5、学生的情感因素 情感因素，是教学设计环节中一个重要成分。

情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及自身智力的成长而发展起来的，它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用教师要鼓励学生好好学习教学目标1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力2、在解决实际问题的过程中体会比与现实生活的密切联系3、在交流算法的过程中体会解决问题策略的多样性教学过程一、创设情境： 1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 2、请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法二、探究新知： 1、出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作） （2）记录分配的过程 （3）各小组汇报：自己的分法 2、出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1）小组合作 （2）交流、展示 （3）比较不同的方法，找找他们的共同点 3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答三、巩固新知 完成课本第75页： 1、独立试做：试一试 2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。

四、练习 1、小红和小薇投篮数之比是3：5，小薇比小红多投了6个，小红投了多少个？ 2、药粉和药水的比是1：30，如果药水有60千克，那么药粉有多少千克？ 3、一种药水中药粉和水的质量比是1：700，现要配制1400千克药水需加药粉多少千克？五、总结： 1、学生看书总结本节所学内容2、提出自己还有些疑惑的问题板书设计比的应用方法一： 大班 小班 30个 20个 30个 20个 … …方法二：画图 方法三：列式 3+2=5大班：140×＝84（个）小班：140×＝56（个）答：大班分到84个，小班分到56个作业或预习布置作业：课本第77页练习三的第1、2、3题自我评价这节课课后反思，没有达到良好效果，发现自己有很多地方需要注意和改进 这节课从教学内容、教学过程、教学效果来看，是一堂好课 。