人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：生命可以永恒吗》公开课教学设计_0.doc

生命可以永恒吗【学情依据】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期随着自我意识 的不断发展，初一学生已经自觉不自觉的开始探问“生命” ，思考生命的意义和 价值因此，设计本课内容，有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和 人类的关系，有助于帮助初中学生科学理解生命的发展规律， 培养他们感激生命、 珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣课程标准依据 】 本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强” 具体对应 的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从点滴做起” 教学目标】情感、态度与价值观 :体会与感悟生命的可贵和生命的担当 ,培养珍爱生命、 积极担当生命接续使命的意识和理性精神能力:培养面对复杂问题和多样的价值观念、进行理性探究、作出正确的道 德判断和选择的能力知识 :懂得生命是可贵的 ,知道每个人的生命都承担着生命接续的使命重点难点】重点 :认识到生命是可贵的 ,努力做到向死而生 ,热爱生命 ,每个人的生命都承 担着生命接续的使命难点:从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命教学过程】导入新课视频:婴儿的啼哭与花蕾的绽放让学生闭上双眼， 静听婴儿的啼哭声， 再慢慢睁开双眼， 映入眼帘的是各种 花蕾的绽放。

设计意图：用音频和视频使学生感受到生命的力量，引发学生学 习的兴趣，唤起对生命问题更为深入的思考 ）第一环节思考 :看完视频后你有何感想 ?归纳 :生命来之不易 ,每个人的生命都是在无数个偶然性中产生的 ,它是属于 我们自己的幸运第二环节讲述生命故事学生讲述（可以讲述自己的，也可讲述他人的）（设计意图： 通过学生讲述的生命故事， 让学生感受到生命成长有无数偶然 性，生命来之不易，是属于我们自己的幸运 ）第三环节自主学习 “谈谈你对生命的解读” 设计意图：通过学生们的自主学习，进一步感受生命的特性生命的特性： 1.来之不易2.是独特的3.是不可逆的4 是短暂的组织学生用诗句说明生命是短暂的、是不可逆的例如： “花无重开日，人无再 少年”；“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”；“人生不售来回票，一旦动 身，决不能复返”辨析“珍爱生命就要及时行乐” 错误，珍爱生命，就要实现自身的价值，让生命有意义生命的意义不在长短而 在对社会做出的贡献结论：我们要珍爱生命，实现自身价值第四环节图片展示：全家福（投影）你的出生给家里带来了什么？（提示：可从对家庭、家族、同伴等多角度分 析）探究：1、我们身上有哪些长辈的印迹？（学生从遗传因素、家风家训、精 神文明等多角度回答）2、我们身上肩负着哪些责任学生回答；教师总结：从同学们的回答中可以看出我们不但从身体上接续了祖先的生 命，而且也从精神上接续了祖先的生命。

我们除了是家庭的一份子，还是社会的一员，是国家的公民，我们还应怎么 做？学生回答：教师总结：不管是家庭中的一员还是社会的一份子， 每一代人都有每一代人 的任务，我们一定要找到自己的位置，承担一份责任我们一定要努力学习，不 但要为家族争光，为社会做贡献，还要为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡 献第五环节课堂小结（学生总结）第六环节播放短片《生命印迹》加深对本节课的理解第七环节生命寄语：生命就是一颗种子，由发芽到开花到结果直到最后的凋谢一一死 亡人生万物无一不是这样由胜到衰的轮回我们要让生命的亮光在人生的旅程 中划出一道美丽的光轮，在创造与超越中把生命永远延伸拓展作业扬家风，继优良传统；续族谱，换新生风华和父母一起尝试做一张你的家族图谱（四代以内就可以）板书设计生命可以永恒吗1. 来之不易 J 「2. 是独特的 》特性—有时尽—珍爱生命 L生命可以永恒3. 是不可逆的 「 有接续 肩负责任 J4是短暂的丄。