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求疵小学语文教科书语文教科书是传承民族文化的载体，是学生学习民族语言的范本小学语文教科书更是小学生学习汉语言最规范的“例子”，从标点运用、遣词造句、景物描写、事理陈述等各个方面都给小学生以“示范”作用就这个意义来说，小学语文教科书应该语句规范、用词精当、标点正确、传递信息无误然而，我们细读人教社、苏教版、北师大小学语文教科书时，发现很多方面不尽如人意，有些甚至存在非常明显的错误下面仅从“语言文字、逻辑概念、事理常识、图文表意”四个方面分别例举我们的看法一、语言文字方面1、棋艺高超的秋称为“高手”为好苏教版小学语文二年级下册13课《学棋》，课文开头写道：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名能手，《辞海》中解释为对于某种工作或技能特别熟练的人如：纺织能手；插秧能手善于下围棋的人都长于思考，精于计算而棋艺达到“远近闻名”程度的秋，他肯定思维缜密，算计精确，围棋技能相当高明这就不是纺纱织布那样熟练不熟练的问题，而是谋局布子高明不高明的问题《现代汉语词典》对“高手”除解释为“技能特别高明的人”外，还特地举了“下棋高手”的例句俗话说“下棋找高手，弄斧到班门这位“棋艺远近闻名”的秋，应该称之为下围棋的“高手”。

2、面对面说话，指代宜用“近”指北师大小学语文三年级下册十二单元“走进森林”中，有篇课文叫《大自然的孩子放暑假》，文中写道：不一会儿，潜入水里的爸爸冒出头来，木棍上叉了一条鱼大憨仔问道：“爸，你怎么那么厉害？”“向水獭学的呀！”爸爸说着，头往水里一栽，身体一伸，双脚一蹬，又钻入水底刺鱼去了那”是远指，“这”是近指大憨仔和爸爸同在水中，且面对面说话，大憨仔应该说：“爸，你怎么这么厉害？”写大憨仔与爸爸近距离的对话，指代应当用“近”指3、“磨好……篮子”不搭配人教社小学语文三年级上册第4课《槐乡的孩子》，课文结尾写道：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……这段话中第二个句子里的“磨好”修饰后面的“长钩刀”和“篮子”两个并列词语，说孩子们的小床下放着“磨好的长钩刀”是通顺的，而说“磨好”“篮子”就搭配不当了4、“带甲百余万……”与“指挥千写万马”语意重复北师大小学语文六年级下册第二单元“遗迹”中，有篇课文叫《秦始皇陵兵马俑》，文中有这样一段描写：站在兵马俑坑前，我们仿佛看到雄才大略的秦始皇正“带甲百余万，车千乘，骑万匹”，指挥着千军万马，进行统一全国的伟大事业。

这段话中的“带甲百余万，车千乘，骑万匹”跟“指挥千军万马”语意相同，两句并用，显然重复，二者去掉其一才好5、主语“董奉”不能承接“仿佛绿色的海洋”人教社小学语文四年级上册《杏林春满》，文中写道：董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋这里的“董奉眺望杏林”是一个完整的句子，而“仿佛绿色的海洋”一句主语不能承前省略，这样就造成了“仿佛绿色的海洋”是个无主语的句子实际上这是把“董奉眺望杏林”与“杏林仿佛绿色的海洋”两句话糅合到了一块，从而形成了“一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一句话的开头”的杂糅句这个句子改为“董奉眺望的杏林仿佛绿色的海洋”即可二、逻辑概念方面1、“河”与“河水”不相同苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》，讲的是小河与青草互为依存、互相帮助的故事：弯弯的小河边长满了青青的小草小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了接着，小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了小河流得更欢了，小草也长得更绿了河是什么？水道的通称河”与“水”二者虽有联系，但区别明显，绝不等同。

课文中的“小河”对“小草”说：“是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了泥水也好，清水也罢，总之都是河水，你小河怎么可以变成河水了呢？“河”与“水”当属两个不同概念2、“南”“北”方向错位人教社小学语文三年级下册有一篇神话故事——《夸父追日》，故事大意是：夸父拿着手枚，提起长腿向太阳落下的地方追去，就在太阳将要落下虞渊的时候，夸父追上了，他无比欢喜地想抓住这个大火球，却口干难耐，在喝干了黄河、渭河里的水后，仍然止不住口渴他又向北奔去，想喝大泽里的水解渴，可他还没到达大泽，就颓然倒下了，他把手杖向前一抛就长眠于此夸父的身体变成了一座大山，山的南面有一大片鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的夸父在喝干黄河、渭水之后，又向北奔去，还没到达大泽就因干渴而倒下，他的手杖“奋力向前一抛”照理说，夸父向北面跑，手杖再向前抛，他的手杖应该在他的身体前面，也就是他的北面，而当夸父的身体变成了大山、手杖变成了桃林时，桃林应该在大山的北面才是，课文却写桃林在“山的南面”，这应该是“南”“北”方向错了位3、人物类别外延交叉北师大小学语文四年级上册第十单元“金钱”中，有一篇课文叫《散落的钞票》，文中有这样一段描写：站台上乱起来了，人们追逐着飘落的钱。

一个女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”我捡到一张，交给服务员立明手疾眼快，捡了三张，也交给服务员一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，纷纷把捡起的钱交到她手中这段话中的人物分类不恰当，“老人、孩子、青年”是从年龄方面来分的，“妇女”是从性别方面来讲的，“解放军战士”则是从职业方面来说的妇女”中有老人、青年、孩子，“解放军战士”中也有老战士、青年战士、女战士等老人、青年、孩子、妇女、解放军战士”这几者外延相互交叉，不能构成并列关系这样的分类明显犯有逻辑错误4、包含关系不能视为并列关系人教社小学语文五年级下册“口语交际七”的要求这样写道：……这次口语交际，就是让我们讲讲人物故事可以讲课本里的，也可以讲课以外的，还可以讲现实生活中的……学生获得人物故事，总的来说，只有两个方面：一是课本里面的，二是课本以外的现实生活中的”仅是“课本以外的”一个部分，换言之，“课本以外的”涵盖了“现实生活中的”因此，这种包含关系不能视为并列关系5、语意表述让人费解北师大小学语文三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”中，有篇课文叫《海底漫步》，文中写道：如果你是个潜水员，你想在水下干些什么？也许你要带上水下照相机，去拍摄那些人们从未见过的美丽的鱼：金色的，蓝色的，红色的，长着斑马条纹的，带着长颈鹿花斑的……各色各样的鱼，还有弯弯曲曲、随波漂动的海草。

是的，海底也许真有各式各样、色彩繁多的鱼，可这些鱼都是“人们从未见过的”，作者是怎么知道海底有那么多色彩美丽的鱼，就不得而知了6、语意表达缺少依据苏教版小学语文三年级上册《小稻秧历险记》是一篇科普童话故事，它采用拟人手法，形象地写出杂草对小稻秧的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的使用课文写道：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命跟小稻秧抢营养小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”杂草问：“你是谁？”“我是喷雾器大夫喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了这段文字告诉读者，小稻秧是“刚搬到”大田里来的那么小稻秧和这群杂草以往应该是素不相识，更未谋面你喷雾器大夫说杂草们“平时”欺负了小稻秧，依据何在呢？三、事理常识方面1、人类居住地球何止“一万年”苏教版小学语文五年级下册《梦圆飞天》，写的是杨利伟乘“神舟”五号飞船成功飞向太空，实现中华民族千年飞天梦想的事。

文中写道：“来到茫茫太空，我看到了神奇美丽的景色舷窗外，阳光把飞船的太阳能帆板照得格外明亮，下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球蔚蓝色的地球披着淡淡的云层，长长的海岸线在大陆和海洋间清晰可辨飞船高速飞行着，一会儿白天，一会儿黑夜黑白交替之间，地球的边缘仿佛镶了一道美丽的金边，景色十分迷人啊！这就是杨利伟眼中的太空，这就是他眼中的地球课文写“下面就是人类居住了一万多年的美丽的地球”这句话有悖科学常识地球有几十亿年历史，居住在地球上的早期人类距今已有几百万年，无论从哪个角度讲，说“人类居住了一万多年的地球”，明显犯了常识性错误即使这句话出自杨利伟的原话，教材编写者也应该给以修正2、意大利的货币单位不是“元”“角”“分”北师大小学语文五年级上册第八单元“方法”中，有一篇美国著名畅销书作家、国际营销大师贝克·哈吉斯的作品——《管道》，文章讲的是一个很久很久以前发生在意大利的故事在这个故事中，有布鲁诺和柏波罗的一些对话：“布鲁诺，我有一个计划第二天早上，当他们抓起水桶往河边奔去时，柏波罗说，“一天才几毛钱的报酬，却要这样来回提水，干脆我们修一条管道将水从河里引进村里去吧一条管道？谁听说过这样的事？”布鲁诺大声嚷道，“柏波罗，我们有一份很不错的工作。

我一天可以提一百桶水一分钱一桶水的话，一天就是一元钱！我是‘富人了’……”课文叙述明确地交待了故事是发生在意大利，根据我们查阅相关资料，意大利的货币单位从没用过“元、角、分”而课本中用的钱币单位却是中国现行的人民币单位“元、角、分”，甚至还有中国人的口头语——几毛钱编者忽略了文章表述的准确性3、“露珠”当晚就来苏教版小学语文三年级上册《小露珠》中有这样一段描写：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了渐渐地，她变成了水蒸气，向空中飘去……小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的气象知识告诉我们，露珠是从夜幕降临时就开始形成的，第二天早晨随着太阳渐渐升高，小露珠逐渐被蒸发消失课文开头已经告诉我们这个常识：“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠而课文的结尾描写小露珠在向大伙告别时却说“我明天还会来的”，事实上，小露珠当天“夜幕降临”时就来了4、从西域传入我国的葡萄、石榴、黄瓜等应该是“植物”人教社小学语文五年级下册的《丝绸之路》，对张骞通西域促进东西方经济、文化的交流与发展时写道：公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们翻过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国。

两千多年前，交通极不发达，从西安到达中亚、西亚或欧洲，仅靠骆驼行走，少则几月，多则几年那时还没有保鲜技术，葡萄、石榴、黄瓜、无花果等带到中国的应该是这些植物的种子，绝不会是鲜果因此，课文将这些与核桃、蚕豆、芝麻等统统称之为“食品”，显然不够恰当我们认为，还是将“葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果”等称为“植物”为宜5、哥伦布没有把探险船队“带回过意大利”苏教版小学语文四年级上册《维生素C的故事》开头写道：“哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险随后课文写了哥伦布一次率领船队远洋航行，发现了维生素C治好“怪病”的故事我们查阅了浙江少儿出版社出版的孙侃著《哥伦布》、上海美术出版社出版的将无同著《哥伦布的故事》、中国青年出版社出版的李隆庆著《哥伦布全传》、海燕出版社出版的（俄）斯韦特著曹继荣译的《哥伦布》等书籍，都介绍哥伦布于1451年出生在意大利的热那亚1476年前，哥伦布一直在地中海一带从事海上活动。