重难点教学设计.doc

人教版 pep 小学英语五年级上册 unit1Period one知识目标1．能够听、说、读、写 5 个单词 old, strong, short, thin, tall；能听说、认读 3 个 young, funny, kind 并能在上下文中理解意义2．能听懂问句 Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答 3．能运用本课的 8 个形容词来描述人物能力目标1.能用所学的 8 个形容词来描述人物的外貌和性格2. 2 能掌握句型：Who's your …？What's he/she like? 并能在具体的语境中运用3.能用所学知识自编歌谣情感目标1:在小组活动中能体现团队合作精神2.培养学生热爱、尊敬老师的情感策略目标1 通过 TPR 活动和多媒体课件展示，帮助学生理解新知识2 通过各种活动帮助学生进一步理解新知并进行操练3 通过小组合作学习等形式引导学生在实际生活中灵活恰当的运用本课的重点语言项目教学目标文化目标了解如何称呼对方如 Mr，Miss 的用法了解在西方国家哪些内容是禁忌，不能随便询问如女士的年龄谈论高矮胖瘦等教学重点.Key points：能听、说、读、写四会单词 old, strong, short, thin, tall 和听、说、认读三会单词 young, funny, kind。

教学难点能实际运用句子 Who’s your … teacher? What’s he / she like ? He’s / She’s ….来描述人物的体貌特征教具准备录音机，磁带，教学课件，单词卡片教 学 过 程活动过程时间教师指导 学生活动 设计意图Warm-up / 1 1．日常口语练习，复习以前的知识 1．学生听讲并做出相应的回答 欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生分钟创造一个英语听说的环境2分钟2．教师出示课件，展示各个教室和各科教师，并提问Who’s he / she?2．复习各个教室和各科教师的英语名称，并回答 He / She is … teacher.既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备Review(4 分钟)1分钟3．播放三下 Unit 6 Let’s do3．Say and act it out.复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫2分钟1．教学句型 What’s he like?出示有一高一矮的人物图片：What’s he like? He’s tall. He’s short. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。

1．学习句型 What’s he like?观察图片，学习、理解 What’s he / she like?的意义，同时运用形容词 tall 和 short 来操练问答 What’s he / she like?句型通过结合以往所学的形容词以旧带新，同时利用身体语言和有对比性质的人物图片让学生理解和运用新单词和句子7分钟2．教学单词 old, young, thin, strong以同样的方式教学和操练：What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin. 引导学生用 I’m …. You’re ….以及针对身边的人物来操练以上三对反义词2．教学单词 old, young, thin, strong观察和学习、理解和操练 old 和 young, strong 和 thin 这两对相对意义的形容词，并用 I’m …. You’re ….以及针对身边的人物情况的问答 What’s he / she like? He’s old. / She’s young. He’s strong. / She’s thin.来操练三对反义词。

在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加对形容词进行 I’m …. You’ re ….的操练和巩固PRESENTATION（13 分钟）2分钟3．教学单词 kind引导学生掌握单词 kind结合表情和图片帮助学生理解意义What’s he like? He is kind. 当图片出现时教师要先允许学生对 What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征 kind，最后让学生想想 Who is kind? … is kind.3．学习单词 kind观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind 的表情，最后结合句型 Who is kind? … is kind.进行巩固通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show 出 kind，评出身边和蔼可亲的人来2分钟4．教学单词 funny课件展示滑稽可笑的猪八戒和小丑，以此来引出单词funny，再通过自编 Chant，引导学生一起诵读4．学习单词 funny学习领会单词 funny，并且巩固以上所学，诵读自编 Chant滑 稽 可 笑 的 猪 八 戒 和 小 丑 图片 ， 以 及 自 编 的 Chant， 营造 轻 松 活 泼 的 课 堂 气 氛 ， 激发 学 生 对 英 语 的 求 知 欲 望 ，同 时 操 练 本 课 的 8 个 单 词 。

4分钟1．Listen and repeat.呈现与课本 Let’s learn 相同的图片指导学生掌握四会单词，如 strong, short, thin, tall 等1．Listen and repeat.运用所学知识对本课内容进行操练突出本课的重点，操练单词从集体到个人，全面普及，让每个学生参与和投入3分钟2．呈现单词卡片，评价学生单词的掌握程度2．读单词，拼单词，同桌或 4 人小组相互检验小组成员之间互相检查互相帮助，查缺补漏培养团队合作意识PRACTISE（9 分钟）2分钟3．游戏：报数在每张单词卡片下标上数字，教师每说出一个单词，学生则迅速说出该单词所对应的数字，反之也能操练3．游戏：报数操练单词的同时训练学生的反应能力4分钟1．引导学生用所学的形容词描述自己熟悉的老师和伙伴1．小组之间用句型What’s he / she like? He’s / She’s ….来描述身边人物的体貌特征突破本课的学习难点，联系实际进行操练，将语言生动活泼地运用起来2分钟2．和学生一起做 What’s the teacher like?的游戏黑板上贴出新教授的 8 个形容词，让学生稍作记忆后背对黑板，教师将 teacher’s picture 贴在某个单词上（假设贴在 kind 上），然后让学生转身。

教师问：What’s the teacher like? 学生则根据记忆判断被老师遮去的单词，用 He’s kind.句型回答2．和教师一起做What’s the teacher like?的游戏在 游 戏 中 再 次 巩 固 所 学 为 体 现 一 定 的 由 易 到 难 的梯 度 以 及 趣 味 性 ， 教 师 可以 先 用 图 遮 住 单 词 的 一 部分 ， （ 如 strong 单 词 ， 露 出字 母 s） ， 再 让 学 生 来 回 答 ，就 简 单 多 了 ； 然 后 慢 慢 地让 学 生 来 贴 画 和 提 问 ， 把时 间 交 给 学 生 ， 也 鼓 励 学生 拼 读 单 词 CONSOLIDATION（11 分钟）3分钟3．引导学生做游戏：猜猜我们的老师I have a teacher. He’s …. Who is he? 要求学生照此句型描述自己的老师，其他学生来猜3．学生用教师提示的语言描述自己的老师进行竞猜游戏活动在富有挑战性的竞猜活动中进一步运用语言，掌握语言2分钟4．指导学生完成课本上的Let’s find out4．根据课本上的提示，找到 Mike 形容的老师。

承接上面的游戏活动，这个活动就显得没什么难度了Summing up（2 分钟）Today we learnt how to describe a person. We can use the words: old, strong, short, thin, tall, young, funny, and kind We can also use the sentence: Who’s your art teacher? What’s he like?Homework（1 分钟）1. Copy the key words four times and remember them.2. Talk about your good friend to your parents.。